4 Ensino Médio
O Ensino Médio tem indicadores muito críticos de qualidade educacional, e os níveis médios de aprendizagem dos jovens caíram entre 2019 e 2023.
O Ensino Médio é a etapa que tem apresentado os maiores desafios para a Educação Básica brasileira, tanto em aprendizagem quanto para garantir a permanência dos jovens na escola – situação agravada pela pandemia de Covid-19.
Panorama do Ensino Médio brasileiro
O percentual de jovens de 15 a 17 anos que estão no Ensino Médio é de 81,2% (tanto na rede pública como na rede privada), aumento de 10 pontos percentuais (p.p.) em relação a 2013; a alta é consistente entre todos os perfis analisados: mais ricos, mais pobres, alunos da área urbana e da rural. Entre os estados, os maiores índices estão no Ceará (89,9%) e em São Paulo (88,7%). O menor percentual é registrado no Rio Grande do Norte: 66,5%. A taxa de distorção idade-série (dois ou mais anos de atraso na trajetória escolar) é a menor da série histórica, atingindo 21,6% dos estudantes. Outro dado bastante positivo é o salto no percentual de jovens de 19 anos que já concluíram o Ensino Médio: de 52,9%, em 2013, para 71%, em 2023.
Por outro lado, apenas 4,5% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da rede pública apresentavam aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática, em conjunto, no ano de 2019.
As notas do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) de 2022 reforçam a dificuldade, mostrando queda em todas as habilidades (Matemática, Leitura e Ciências), em relação a 2018.
O Ideb do Ensino Médio da rede pública cresceu entre 2019 e 2023 – passando de 3,9 para 4,1 – motivado pelo aumento do indicador de fluxo. Vale ressaltar que a projeção para 2021 era de 4,9. O indicador de aprendizagem cresceu em oito estados entre 2019 e 2023, com destaque para o Pará: alta de 0,38.
Veja o artigo Oportunidades para construir um Novo Ensino Médio no Brasil de João Paulo CêpaAcesso - todas as redes
Matrículas no Ensino Médio
Jovens de 15 a 17 anos que frequentam a escola – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
83,1 |
|
2014 |
83,1 |
|
2015 |
84,2 |
|
2016 |
85,3 |
|
2017 |
85,3 |
|
2018 |
86,3 |
|
2019 |
87,4 |
|
2020 |
89,0 |
|
2021 |
91,1 |
|
2022 |
90,5 |
|
2023 |
90,7 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Matrículas no Ensino Médio
Jovens de 15 a 17 anos que estão matriculados no Ensino Médio – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
71,2 |
|
2014 |
72,9 |
|
2015 |
73,6 |
|
2016 |
74,8 |
|
2017 |
74,9 |
|
2018 |
75,6 |
|
2019 |
77,3 |
|
2020 |
80,0 |
|
2021 |
77,1 |
|
2022 |
80,5 |
|
2023 |
81,2 |
Fonte: IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade socioeconômica
Jovens de 15 a 17 anos que estão matriculados no Ensino Médio, por quintis de renda – Brasil (em %)
|
Ano |
20% mais pobres |
20% mais ricos |
|---|---|---|
|
2013 |
57,9 |
69,3 |
|
2014 |
60,7 |
71,1 |
|
2015 |
61,8 |
71,9 |
|
2016 |
63,5 |
73,1 |
|
2017 |
64,5 |
73,4 |
|
2018 |
65,3 |
74,2 |
|
2019 |
67,1 |
76,1 |
|
2020 |
72,1 |
78,9 |
|
2021 |
69,2 |
75,9 |
|
2022 |
72,5 |
79,4 |
|
2023 |
74,4 |
80,2 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade regional
Jovens de 15 a 17 anos que estão matriculados no Ensino Médio, por localidade – Brasil (em %)
|
Ano |
Rural |
Urbana |
|---|---|---|
|
2013 |
57,3 |
74,1 |
|
2014 |
58,6 |
75,8 |
|
2015 |
60,6 |
76,2 |
|
2016 |
63,5 |
77,0 |
|
2017 |
65,0 |
76,8 |
|
2018 |
65,7 |
77,5 |
|
2019 |
67,8 |
79,1 |
|
2020 |
72,4 |
81,5 |
|
2021 |
68,3 |
78,8 |
|
2022 |
72,0 |
82,1 |
|
2023 |
73,9 |
82,4 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Educação Integral
Matrículas no Ensino Médio em tempo integral na rede pública – Brasil (em %)
|
ano |
|
|---|---|
|
2013 |
5% |
|
2014 |
6% |
|
2015 |
6% |
|
2016 |
7% |
|
2017 |
8% |
|
2018 |
10% |
|
2019 |
12% |
|
2020 |
14% |
|
2021 |
16% |
|
2022 |
20% |
|
2023 |
21% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Educação Integral
Escolas que oferecem o Ensino Médio em tempo integral na rede pública – Brasil (em %)
|
ano |
|
|---|---|
|
2013 |
6% |
|
2014 |
7% |
|
2015 |
8% |
|
2016 |
9% |
|
2017 |
10% |
|
2018 |
13% |
|
2019 |
14% |
|
2020 |
17% |
|
2021 |
21% |
|
2022 |
30% |
|
2023 |
30% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Consideram-se, em tempo integral, as matrículas que estão em turmas com 7 ou mais horas diárias de duração e as que estão em turmas com carga horária menor, mas que somada com o tempo de Atividade Complementar atinja as 7 horas ou mais, ou também 35 horas de aulas semanais. Já as escolas contabilizadas possuíam, pelo menos, 25% das matrículas na etapa em tempo integral.
Trajetória
Fluxo
Alunos do Ensino Médio com 2 ou mais anos de atraso na trajetória escolar (distorção idade-série) – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
32,7 |
|
2014 |
31,3 |
|
2015 |
30,4 |
|
2016 |
30,9 |
|
2017 |
31,1 |
|
2018 |
31,1 |
|
2019 |
28,9 |
|
2020 |
28,9 |
|
2021 |
27,9 |
|
2022 |
24,3 |
|
2023 |
21,6 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Taxas de rendimento
Taxas de aprovação, reprovação e abandono do Ensino Médio – Brasil (em %)
|
Ano |
Aprovação |
Reprovação |
Abandono |
|---|---|---|---|
|
2013 |
78,1 |
12,7 |
9,2 |
|
2014 |
78,3 |
13,1 |
8,6 |
|
2015 |
79,8 |
12,4 |
7,8 |
|
2016 |
79,6 |
12,9 |
7,5 |
|
2017 |
81,4 |
11,8 |
6,8 |
|
2018 |
81,7 |
11,4 |
6,9 |
|
2019 |
84,7 |
10,0 |
5,3 |
|
2020 |
94,4 |
3,0 |
2,6 |
|
2021 |
89,8 |
4,6 |
5,6 |
|
2022 |
85,1 |
8,4 |
6,5 |
|
2023 |
90,5 |
5,7 |
3,8 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Conclusão
Jovens de 19 anos que já concluíram o Ensino Médio, em todas as redes – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
52,9 |
|
2014 |
55,0 |
|
2015 |
54,5 |
|
2016 |
57,5 |
|
2017 |
58,1 |
|
2018 |
62,6 |
|
2019 |
63,9 |
|
2020 |
67,7 |
|
2021 |
64,2 |
|
2022 |
67,6 |
|
2023 |
71,0 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade socioeconômica
Jovens de 19 anos que já concluíram o Ensino Médio, em todas as redes, por quintis de renda – Brasil (em %)
|
Ano |
20% mais pobres |
20% mais ricos |
|---|---|---|
|
2013 |
35,2 |
50,3 |
|
2014 |
37,2 |
52,1 |
|
2015 |
37,6 |
51,2 |
|
2016 |
42,0 |
55,0 |
|
2017 |
43,7 |
55,5 |
|
2018 |
46,4 |
60,1 |
|
2019 |
46,7 |
61,6 |
|
2020 |
56,4 |
65,6 |
|
2021 |
53,2 |
62,0 |
|
2022 |
54,8 |
65,4 |
|
2023 |
55,8 |
68,8 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade regional
Jovens de 19 anos que já concluíram o Ensino Médio, em todas as redes, por localidade – Brasil (em %)
|
Ano |
Rural |
Urbana |
|---|---|---|
|
2013 |
35,1 |
56,0 |
|
2014 |
37,9 |
57,8 |
|
2015 |
36,7 |
57,7 |
|
2016 |
40,6 |
60,4 |
|
2017 |
40,7 |
61,1 |
|
2018 |
46,0 |
65,5 |
|
2019 |
47,6 |
66,6 |
|
2020 |
50,7 |
70,8 |
|
2021 |
53,5 |
66,1 |
|
2022 |
50,2 |
70,3 |
|
2023 |
54,8 |
73,4 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Aprendizagem - Rede Pública
3ª série
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática na 3ª série do Ensino Médio – Brasil (em %)
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
4,0 |
21,5 |
4,9 |
|
2015 |
2,8 |
21,9 |
3,6 |
|
2017 |
3,2 |
22,7 |
4,0 |
|
2019 |
4,5 |
30,9 |
5,2 |
|
2021 |
3,2 |
28,6 |
3,7 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Desigualdade regional
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática na 3ª série do Ensino Médio, por localidade – Brasil (em %)
Rural
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
1,1 |
9,7 |
1,4 |
|
2015 |
1,2 |
11,4 |
1,8 |
|
2017 |
1,5 |
12,0 |
2,0 |
|
2019 |
2,2 |
16,2 |
2,6 |
|
2021 |
1,6 |
14,8 |
1,9 |
Urbana
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
4,1 |
21,9 |
5,1 |
|
2015 |
2,8 |
22,4 |
3,7 |
|
2017 |
3,3 |
23,1 |
4,1 |
|
2019 |
4,6 |
31,7 |
5,3 |
|
2021 |
3,3 |
29,4 |
3,8 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Desigualdade socioeconômica
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática na 3ª série do Ensino Médio, por quintis de renda – Brasil (em %)
20% mais pobres
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
1,0 |
10,3 |
1,5 |
|
2015 |
0,9 |
10,8 |
1,4 |
|
2017 |
0,8 |
10,9 |
1,1 |
|
2019 |
1,7 |
18,9 |
2,0 |
|
2021 |
1,3 |
18,2 |
1,5 |
20% mais ricos
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
9,6 |
35,8 |
11,7 |
|
2015 |
6,9 |
33,1 |
9,1 |
|
2017 |
7,1 |
33,2 |
8,5 |
|
2019 |
8,5 |
40,9 |
9,7 |
|
2021 |
6,2 |
37,8 |
6,9 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa)
Desempenho médio no Pisa, em todas as redes – Brasil
|
Performance Média |
Matemática |
Leitura |
Ciência |
|---|---|---|---|
|
2000 |
|
396 |
|
|
2003 |
356 |
403 |
|
|
2006 |
370 |
393 |
390 |
|
2009 |
386 |
412 |
405 |
|
2012 |
389 |
407 |
402 |
|
2015 |
377 |
407 |
401 |
|
2018 |
384 |
413 |
404 |
|
2022 |
379 |
410 |
403 |
Fonte:OCDE/Education GPS.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa)
Estudantes brasileiros que atingiram o nível mínimo de proficiência no Pisa, em todas as redes – Brasil (em %)
|
Ano |
Matemática |
Leitura |
Ciência |
|---|---|---|---|
|
2000 |
|
44,2 |
|
|
2003 |
24,8 |
50 |
|
|
2006 |
27,5 |
44,5 |
39 |
|
2009 |
30,9 |
50,4 |
45,8 |
|
2012 |
31,7 |
49,2 |
44,8 |
|
2015 |
29,7 |
49 |
43,4 |
|
2018 |
31,9 |
49,9 |
44,7 |
|
2022 |
26,6 |
49,7 |
44,6 |
Fonte:OCDE/Education GPS.
Elaboração:Todos Pela Educação.
20
Segundo a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o nível mínimo de proficiência é 2 ou acima.
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa)
Distribuição dos estudantes brasileiros por níveis de proficiência no Pisa, em todas as redes – Brasil (em %)
|
Ano |
2015 |
2018 |
2022 |
|---|---|---|---|
|
Alunos de alto desempenho |
2,2 |
2,5 |
2,6 |
|
Alunos de baixo desempenho |
44,1 |
43,2 |
42,2 |
Fonte:OCDE/Education GPS.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa)
Distribuição em séries dos alunos que participaram do Pisa 2022, em todas as redes – Brasil (em %)
|
Ano/série |
Percentual |
|---|---|
|
7º ano do |
1,5 |
|
8º ano do |
4,1 |
|
9º ano do |
11,1 |
|
1ª série do |
54,5 |
|
2ª série do |
28,4 |
|
3ª série do |
0,2 |
|
Sem série |
0,1 |
Fonte:OCDE/Education GPS.
Elaboração:Todos Pela Educação.
21
A OCDE avaliou, no Pisa, estudantes que tinham, pelo menos, 15 anos e 3 meses completos e, no máximo, 16 anos e 3 meses completos, com uma tolerância de um mês para mais ou para menos dentro dessa faixa etária.
Qualidade da Educação - Rede Pública
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - Rede Pública
Ideb do Ensino Médio – Brasil
|
|
Resultado |
Meta |
|---|---|---|
|
2005 |
3,1 |
|
|
2007 |
3,2 |
3,1 |
|
2009 |
3,4 |
3,2 |
|
2011 |
3,4 |
3,4 |
|
2013 |
3,4 |
3,6 |
|
2015 |
3,5 |
4 |
|
2017 |
3,5 |
4,4 |
|
2019 |
3,9 |
4,7 |
|
2021 |
3,9 |
4,9 |
|
2023 |
4,1 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
13
As metas foram estipuladas para o Ideb brasileiro até o ano de 2021, ou seja, 2023 foi o primeiro ano em que não possuímos uma meta para esse indicador.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - Rede Pública
Decomposição: indicadores de rendimento e aprendizagem da 3ª série do Ensino Médio – Brasil
Rendimento
|
|
Rendimento |
|---|---|
|
2005 |
0,75 |
|
2007 |
0,76 |
|
2009 |
0,78 |
|
2011 |
0,78 |
|
2013 |
0,81 |
|
2015 |
0,82 |
|
2017 |
0,83 |
|
2019 |
0,86 |
|
2021 |
0,89 |
|
2023 |
0,91 |
Desempenho (Nota Padronizada)
|
|
Desempenho |
|---|---|
|
2005 |
4,08 |
|
2007 |
4,20 |
|
2009 |
4,35 |
|
2011 |
4,33 |
|
2013 |
4,20 |
|
2015 |
4,25 |
|
2017 |
4,24 |
|
2019 |
4,54 |
|
2021 |
4,42 |
|
2023 |
4,45 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - Rede Pública
Desempenho médio da 3ª série do Ensino Médio (Nota Saeb) – Brasil
Matemática
|
|
Matemática |
|---|---|
|
2005 |
260,81 |
|
2007 |
263,66 |
|
2009 |
265,92 |
|
2011 |
265,38 |
|
2013 |
261,06 |
|
2015 |
260,04 |
|
2017 |
260,33 |
|
2019 |
269,03 |
|
2021 |
262,71 |
|
2023 |
264,68 |
Língua Portuguesa
|
|
Língua Portuguesa |
|---|---|
|
2005 |
249,27 |
|
2007 |
254,07 |
|
2009 |
262,16 |
|
2011 |
261,38 |
|
2013 |
256,61 |
|
2015 |
260,88 |
|
2017 |
260,43 |
|
2019 |
272,33 |
|
2021 |
269,79 |
|
2023 |
270,22 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Nos estados
Ideb médio da 3ª série do Ensino Médio das redes estaduais, por faixas de investimento por aluno da Educação Básica, em 2023 – Brasil
|
Investimento por aluno |
Ideb 2023 |
Número de estados |
|---|---|---|
|
Até 10 mil |
4,0 |
2 |
|
Entre 10 e 12 mil |
4,1 |
6 |
|
Entre 12 e 14 mil |
3,9 |
9 |
|
Entre 14 e 16 mil |
4,1 |
6 |
|
Maior que 16 mil |
3,7 |
4 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb, Microdados do Censo Escolar e Siconfi/Finbra.
Elaboração:Todos Pela Educação.
14
Para o cálculo de investimento por aluno, consideramos a “Função 12 – Educação”, a qual engloba dez subfunções: Administração Geral, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissional, Ensino Superior, Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Básica e demais subfunções da Educação, além da subfunção Transferências para a Educação Básica, e retiramos as despesas com a Educação Superior.
Nos estados
Acesso
Jovens de 15 a 17 anos que estão matriculados no Ensino Médio – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
71,2 |
2023
81,2 |
|
Unidade da federação
Norte |
||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
68,4 |
2023
77,3 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
75,8 |
2023
70,2 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
60,0 |
2023
80,2 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
54,5 |
2023
68,9 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
63,9 |
2023
77,0 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
73,1 |
2023
79,8 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
72,9 |
2023
82,9 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
52,1 |
2023
78,0 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
52,1 |
2023
73,6 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
70,7 |
2023
89,9 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
64,0 |
2023
77,5 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
54,0 |
2023
73,4 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
62,8 |
2023
77,8 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
61,9 |
2023
78,7 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
60,2 |
2023
66,5 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
53,3 |
2023
72,2 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
71,5 |
2023
80,5 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
76,5 |
2023
86,8 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
67,1 |
2023
78,7 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
88,0 |
2023
88,7 |
|
Unidade da federação
Sul |
||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
75,9 |
2023
82,2 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
74,7 |
2023
79,3 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
86,2 |
2023
78,2 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
76,6 |
2023
84,4 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
76,4 |
2023
86,0 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
80,8 |
2023
80,5 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
68,2 |
2023
78,4 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Educação Integral
Matrículas no Ensino Médio em tempo integral na rede pública – por unidade da federação (em %)
|
Unidades da federação |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Unidades da federação
Brasil |
2013
5% |
2014
6% |
2015
6% |
2016
7% |
2017
8% |
2018
10% |
2019
12% |
2020
14% |
2021
16% |
2022
20% |
2023
21% |
|
Unidades da federação
Norte |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Acre |
2013
1% |
2014
1% |
2015
0% |
2016
1% |
2017
10% |
2018
11% |
2019
10% |
2020
11% |
2021
11% |
2022
13% |
2023
19% |
|
Unidades da federação
Amapá |
2013
1% |
2014
0% |
2015
1% |
2016
1% |
2017
6% |
2018
8% |
2019
12% |
2020
16% |
2021
22% |
2022
26% |
2023
26% |
|
Unidades da federação
Amazonas |
2013
7% |
2014
12% |
2015
6% |
2016
6% |
2017
9% |
2018
10% |
2019
10% |
2020
11% |
2021
12% |
2022
14% |
2023
15% |
|
Unidades da federação
Pará |
2013
0% |
2014
1% |
2015
1% |
2016
1% |
2017
2% |
2018
3% |
2019
3% |
2020
3% |
2021
4% |
2022
5% |
2023
7% |
|
Unidades da federação
Rondônia |
2013
20% |
2014
20% |
2015
27% |
2016
18% |
2017
11% |
2018
11% |
2019
11% |
2020
12% |
2021
12% |
2022
12% |
2023
11% |
|
Unidades da federação
Roraima |
2013
2% |
2014
3% |
2015
4% |
2016
5% |
2017
11% |
2018
19% |
2019
14% |
2020
11% |
2021
9% |
2022
9% |
2023
10% |
|
Unidades da federação
Tocantins |
2013
6% |
2014
8% |
2015
9% |
2016
9% |
2017
11% |
2018
13% |
2019
17% |
2020
17% |
2021
18% |
2022
18% |
2023
19% |
|
Unidades da federação
Nordeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Alagoas |
2013
1% |
2014
1% |
2015
2% |
2016
3% |
2017
7% |
2018
11% |
2019
13% |
2020
25% |
2021
20% |
2022
21% |
2023
24% |
|
Unidades da federação
Bahia |
2013
2% |
2014
2% |
2015
3% |
2016
2% |
2017
4% |
2018
4% |
2019
4% |
2020
5% |
2021
6% |
2022
9% |
2023
13% |
|
Unidades da federação
Ceará |
2013
12% |
2014
14% |
2015
14% |
2016
16% |
2017
19% |
2018
23% |
2019
28% |
2020
31% |
2021
33% |
2022
42% |
2023
49% |
|
Unidades da federação
Maranhão |
2013
2% |
2014
3% |
2015
2% |
2016
2% |
2017
3% |
2018
5% |
2019
7% |
2020
9% |
2021
10% |
2022
13% |
2023
13% |
|
Unidades da federação
Paraíba |
2013
12% |
2014
12% |
2015
13% |
2016
9% |
2017
15% |
2018
25% |
2019
35% |
2020
46% |
2021
56% |
2022
58% |
2023
55% |
|
Unidades da federação
Pernambuco |
2013
30% |
2014
35% |
2015
39% |
2016
40% |
2017
47% |
2018
49% |
2019
52% |
2020
55% |
2021
58% |
2022
63% |
2023
67% |
|
Unidades da federação
Piauí |
2013
4% |
2014
7% |
2015
9% |
2016
16% |
2017
19% |
2018
24% |
2019
25% |
2020
18% |
2021
19% |
2022
21% |
2023
45% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Norte |
2013
1% |
2014
1% |
2015
1% |
2016
1% |
2017
5% |
2018
9% |
2019
13% |
2020
14% |
2021
12% |
2022
14% |
2023
16% |
|
Unidades da federação
Sergipe |
2013
4% |
2014
4% |
2015
4% |
2016
4% |
2017
7% |
2018
14% |
2019
19% |
2020
23% |
2021
27% |
2022
31% |
2023
33% |
|
Unidades da federação
Sudeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Espírito Santo |
2013
1% |
2014
2% |
2015
2% |
2016
4% |
2017
6% |
2018
11% |
2019
11% |
2020
14% |
2021
18% |
2022
24% |
2023
28% |
|
Unidades da federação
Minas Gerais |
2013
3% |
2014
2% |
2015
2% |
2016
2% |
2017
3% |
2018
4% |
2019
4% |
2020
8% |
2021
13% |
2022
25% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
Rio de Janeiro |
2013
7% |
2014
9% |
2015
10% |
2016
10% |
2017
11% |
2018
12% |
2019
14% |
2020
15% |
2021
15% |
2022
14% |
2023
14% |
|
Unidades da federação
São Paulo |
2013
2% |
2014
3% |
2015
4% |
2016
6% |
2017
7% |
2018
9% |
2019
10% |
2020
13% |
2021
19% |
2022
22% |
2023
22% |
|
Unidades da federação
Sul |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Paraná |
2013
2% |
2014
2% |
2015
2% |
2016
2% |
2017
2% |
2018
2% |
2019
3% |
2020
3% |
2021
4% |
2022
4% |
2023
7% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Sul |
2013
2% |
2014
3% |
2015
3% |
2016
3% |
2017
3% |
2018
3% |
2019
4% |
2020
4% |
2021
5% |
2022
5% |
2023
7% |
|
Unidades da federação
Santa Catarina |
2013
6% |
2014
7% |
2015
7% |
2016
8% |
2017
9% |
2018
10% |
2019
11% |
2020
11% |
2021
12% |
2022
12% |
2023
8% |
|
Unidades da federação
Centro-Oeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Distrito Federal |
2013
1% |
2014
1% |
2015
1% |
2016
2% |
2017
2% |
2018
4% |
2019
3% |
2020
5% |
2021
7% |
2022
7% |
2023
5% |
|
Unidades da federação
Goiás |
2013
3% |
2014
4% |
2015
4% |
2016
5% |
2017
8% |
2018
10% |
2019
11% |
2020
11% |
2021
13% |
2022
19% |
2023
21% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso |
2013
2% |
2014
3% |
2015
3% |
2016
5% |
2017
7% |
2018
10% |
2019
10% |
2020
10% |
2021
8% |
2022
9% |
2023
10% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
3% |
2014
3% |
2015
3% |
2016
3% |
2017
5% |
2018
6% |
2019
7% |
2020
9% |
2021
14% |
2022
17% |
2023
18% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Educação Integral
Escolas que oferecem o Ensino Médio em tempo integral na rede pública – por unidade da federação (em %)
|
Unidades da federação |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Unidades da federação
Brasil |
2013
6% |
2014
7% |
2015
8% |
2016
9% |
2017
10% |
2018
13% |
2019
14% |
2020
17% |
2021
21% |
2022
30% |
2023
30% |
|
Unidades da federação
Norte |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Acre |
2013
5% |
2014
5% |
2015
1% |
2016
1% |
2017
9% |
2018
6% |
2019
5% |
2020
6% |
2021
6% |
2022
6% |
2023
8% |
|
Unidades da federação
Amapá |
2013
1% |
2014
0% |
2015
2% |
2016
3% |
2017
8% |
2018
9% |
2019
12% |
2020
20% |
2021
21% |
2022
26% |
2023
26% |
|
Unidades da federação
Amazonas |
2013
8% |
2014
13% |
2015
13% |
2016
11% |
2017
13% |
2018
15% |
2019
16% |
2020
16% |
2021
16% |
2022
17% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
Pará |
2013
1% |
2014
1% |
2015
1% |
2016
1% |
2017
3% |
2018
5% |
2019
5% |
2020
5% |
2021
7% |
2022
9% |
2023
10% |
|
Unidades da federação
Rondônia |
2013
34% |
2014
23% |
2015
32% |
2016
20% |
2017
10% |
2018
8% |
2019
8% |
2020
10% |
2021
11% |
2022
11% |
2023
10% |
|
Unidades da federação
Roraima |
2013
2% |
2014
2% |
2015
3% |
2016
3% |
2017
7% |
2018
11% |
2019
7% |
2020
6% |
2021
6% |
2022
6% |
2023
6% |
|
Unidades da federação
Tocantins |
2013
8% |
2014
11% |
2015
11% |
2016
9% |
2017
11% |
2018
11% |
2019
14% |
2020
14% |
2021
15% |
2022
14% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
Nordeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Alagoas |
2013
1% |
2014
1% |
2015
2% |
2016
7% |
2017
13% |
2018
18% |
2019
20% |
2020
33% |
2021
26% |
2022
29% |
2023
39% |
|
Unidades da federação
Bahia |
2013
3% |
2014
4% |
2015
5% |
2016
5% |
2017
7% |
2018
8% |
2019
8% |
2020
12% |
2021
14% |
2022
16% |
2023
21% |
|
Unidades da federação
Ceará |
2013
17% |
2014
18% |
2015
19% |
2016
22% |
2017
28% |
2018
34% |
2019
40% |
2020
43% |
2021
44% |
2022
58% |
2023
68% |
|
Unidades da federação
Maranhão |
2013
2% |
2014
2% |
2015
2% |
2016
2% |
2017
3% |
2018
6% |
2019
7% |
2020
10% |
2021
11% |
2022
12% |
2023
11% |
|
Unidades da federação
Paraíba |
2013
14% |
2014
14% |
2015
14% |
2016
12% |
2017
18% |
2018
29% |
2019
36% |
2020
50% |
2021
65% |
2022
65% |
2023
64% |
|
Unidades da federação
Pernambuco |
2013
33% |
2014
40% |
2015
40% |
2016
41% |
2017
48% |
2018
49% |
2019
50% |
2020
53% |
2021
56% |
2022
62% |
2023
66% |
|
Unidades da federação
Piauí |
2013
6% |
2014
10% |
2015
13% |
2016
24% |
2017
30% |
2018
37% |
2019
37% |
2020
20% |
2021
20% |
2022
22% |
2023
66% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Norte |
2013
1% |
2014
1% |
2015
0% |
2016
0% |
2017
6% |
2018
11% |
2019
18% |
2020
20% |
2021
15% |
2022
19% |
2023
24% |
|
Unidades da federação
Sergipe |
2013
4% |
2014
4% |
2015
5% |
2016
6% |
2017
11% |
2018
23% |
2019
29% |
2020
30% |
2021
35% |
2022
42% |
2023
46% |
|
Unidades da federação
Sudeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Espírito Santo |
2013
3% |
2014
4% |
2015
4% |
2016
6% |
2017
10% |
2018
14% |
2019
15% |
2020
21% |
2021
26% |
2022
37% |
2023
43% |
|
Unidades da federação
Minas Gerais |
2013
4% |
2014
2% |
2015
2% |
2016
2% |
2017
2% |
2018
4% |
2019
3% |
2020
11% |
2021
18% |
2022
48% |
2023
29% |
|
Unidades da federação
Rio de Janeiro |
2013
10% |
2014
11% |
2015
11% |
2016
12% |
2017
12% |
2018
15% |
2019
21% |
2020
24% |
2021
23% |
2022
24% |
2023
23% |
|
Unidades da federação
São Paulo |
2013
3% |
2014
6% |
2015
8% |
2016
9% |
2017
10% |
2018
11% |
2019
12% |
2020
17% |
2021
26% |
2022
43% |
2023
46% |
|
Unidades da federação
Sul |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Paraná |
2013
2% |
2014
2% |
2015
2% |
2016
2% |
2017
3% |
2018
3% |
2019
3% |
2020
5% |
2021
5% |
2022
7% |
2023
12% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Sul |
2013
4% |
2014
5% |
2015
5% |
2016
4% |
2017
5% |
2018
5% |
2019
5% |
2020
5% |
2021
5% |
2022
6% |
2023
9% |
|
Unidades da federação
Santa Catarina |
2013
9% |
2014
11% |
2015
11% |
2016
12% |
2017
12% |
2018
13% |
2019
16% |
2020
17% |
2021
18% |
2022
22% |
2023
10% |
|
Unidades da federação
Centro-Oeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Distrito Federal |
2013
2% |
2014
2% |
2015
3% |
2016
8% |
2017
9% |
2018
13% |
2019
11% |
2020
14% |
2021
17% |
2022
15% |
2023
9% |
|
Unidades da federação
Goiás |
2013
4% |
2014
6% |
2015
6% |
2016
7% |
2017
9% |
2018
12% |
2019
13% |
2020
15% |
2021
17% |
2022
27% |
2023
27% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso |
2013
4% |
2014
3% |
2015
4% |
2016
6% |
2017
8% |
2018
12% |
2019
12% |
2020
11% |
2021
10% |
2022
10% |
2023
14% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
4% |
2014
4% |
2015
4% |
2016
3% |
2017
7% |
2018
7% |
2019
10% |
2020
15% |
2021
25% |
2022
34% |
2023
38% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Trajetória
Alunos do Ensino Médio com 2 ou mais anos de atraso na trajetória escolar (distorção idade-série) – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
32,7 |
2023
21,6 |
|
Unidade da federação
Norte |
||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
40,2 |
2023
34,9 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
35,7 |
2023
28,0 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
48,8 |
2023
29,4 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
57,3 |
2023
34,7 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
33,0 |
2023
17,6 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
29,9 |
2023
22,6 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
33,6 |
2023
21,1 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
47,4 |
2023
26,1 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
47,9 |
2023
35,7 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
33,2 |
2023
15,2 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
42,4 |
2023
25,0 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
40,2 |
2023
28,3 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
40,1 |
2023
20,3 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
49,2 |
2023
28,4 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
48,4 |
2023
39,1 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
50,7 |
2023
32,9 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
29,6 |
2023
20,6 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
30,0 |
2023
17,1 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
38,6 |
2023
32,6 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
17,1 |
2023
11,8 |
|
Unidade da federação
Sul |
||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
24,3 |
2023
12,5 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
31,2 |
2023
26,5 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
18,4 |
2023
21,9 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
33,7 |
2023
23,7 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
30,8 |
2023
13,9 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
34,3 |
2023
17,7 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
35 |
2023
25,6 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Trajetória
Taxas de aprovação, reprovação e abandono do Ensino Médio – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Aprovação |
Reprovação |
Abandono |
Aprovação |
Reprovação |
Abandono |
|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
78,1 |
2023
12,7 |
Aprovação
9,2 |
Reprovação
90,5 |
Abandono
5,7 |
Aprovação
3,8 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
70,8 |
2023
13,7 |
Aprovação
15,5 |
Reprovação
85,5 |
Abandono
9,3 |
Aprovação
5,2 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
78,0 |
2023
11,5 |
Aprovação
10,5 |
Reprovação
87,2 |
Abandono
6,5 |
Aprovação
6,3 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
80,6 |
2023
7,0 |
Aprovação
12,4 |
Reprovação
89,3 |
Abandono
6,3 |
Aprovação
4,4 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
68,2 |
2023
13,6 |
Aprovação
18,2 |
Reprovação
98,8 |
Abandono
0,9 |
Aprovação
0,3 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
77,7 |
2023
11,0 |
Aprovação
11,3 |
Reprovação
90,7 |
Abandono
5,1 |
Aprovação
4,2 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
75,3 |
2023
15,7 |
Aprovação
9,0 |
Reprovação
87,6 |
Abandono
7,9 |
Aprovação
4,5 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
78,8 |
2023
13,9 |
Aprovação
7,3 |
Reprovação
94,5 |
Abandono
3,6 |
Aprovação
1,9 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
71,0 |
2023
11,7 |
Aprovação
17,3 |
Reprovação
93,4 |
Abandono
3,8 |
Aprovação
2,8 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
75,8 |
2023
15,0 |
Aprovação
9,2 |
Reprovação
91,1 |
Abandono
3,6 |
Aprovação
5,3 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
83,2 |
2023
7,2 |
Aprovação
9,6 |
Reprovação
96,8 |
Abandono
1,0 |
Aprovação
2,2 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
76,2 |
2023
12,3 |
Aprovação
11,5 |
Reprovação
92,3 |
Abandono
4,3 |
Aprovação
3,4 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
75,3 |
2023
9,8 |
Aprovação
14,9 |
Reprovação
84,2 |
Abandono
8,3 |
Aprovação
7,5 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
83,7 |
2023
10,9 |
Aprovação
5,4 |
Reprovação
94,9 |
Abandono
4,2 |
Aprovação
0,9 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
75,2 |
2023
9,7 |
Aprovação
15,1 |
Reprovação
96,5 |
Abandono
1,4 |
Aprovação
2,1 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
71,5 |
2023
11,9 |
Aprovação
16,6 |
Reprovação
77,4 |
Abandono
13,5 |
Aprovação
9,1 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
69,0 |
2023
15,6 |
Aprovação
15,4 |
Reprovação
88,3 |
Abandono
8,7 |
Aprovação
3,0 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
75,3 |
2023
16,4 |
Aprovação
8,3 |
Reprovação
95,2 |
Abandono
3,0 |
Aprovação
1,8 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
80,5 |
2023
10,2 |
Aprovação
9,3 |
Reprovação
86,8 |
Abandono
7,7 |
Aprovação
5,5 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
79,3 |
2023
13,6 |
Aprovação
7,1 |
Reprovação
80,8 |
Abandono
14,1 |
Aprovação
5,1 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
81,6 |
2023
12,8 |
Aprovação
5,6 |
Reprovação
92,4 |
Abandono
4,3 |
Aprovação
3,3 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
78,7 |
2023
14,0 |
Aprovação
7,3 |
Reprovação
96,3 |
Abandono
3,0 |
Aprovação
0,7 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
73,6 |
2023
16,4 |
Aprovação
10,0 |
Reprovação
81,0 |
Abandono
10,6 |
Aprovação
8,4 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
76,6 |
2023
15,0 |
Aprovação
8,4 |
Reprovação
81,4 |
Abandono
13,6 |
Aprovação
5,0 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
74,4 |
2023
18,3 |
Aprovação
7,3 |
Reprovação
84,6 |
Abandono
11,6 |
Aprovação
3,8 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
83,8 |
2023
9,1 |
Aprovação
7,1 |
Reprovação
97,9 |
Abandono
1,4 |
Aprovação
0,7 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
62,6 |
2023
22,9 |
Aprovação
14,5 |
Reprovação
96,2 |
Abandono
1,6 |
Aprovação
2,2 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
72,7 |
2023
16,7 |
Aprovação
10,6 |
Reprovação
86,5 |
Abandono
9,5 |
Aprovação
4,0 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Trajetória
Jovens de 19 anos que já concluíram o Ensino Médio – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
52,9 |
2023
71,0 |
|
Unidade da federação
Norte |
||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
52,7 |
2023
66,0 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
57,0 |
2023
60,1 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
42,1 |
2023
66,0 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
36,1 |
2023
51,9 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
39,9 |
2023
63,5 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
50,2 |
2023
66,9 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
48,2 |
2023
69,9 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
33,8 |
2023
59,9 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
38,8 |
2023
55,9 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
54,7 |
2023
76,3 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
46,0 |
2023
64,8 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
45,4 |
2023
59,1 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
47,6 |
2023
72,3 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
43,0 |
2023
57,1 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
43,8 |
2023
60,5 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
45,4 |
2023
56,2 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
58,5 |
2023
68,7 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
58,0 |
2023
68,7 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
51,7 |
2023
74,1 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
65,1 |
2023
84,0 |
|
Unidade da federação
Sul |
||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
58,1 |
2023
79,6 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
52,3 |
2023
68,3 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
59,6 |
2023
72,3 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
64,1 |
2023
74,3 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
56,9 |
2023
79,2 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
60,1 |
2023
68,9 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
44,9 |
2023
77,2 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Aprendizagem
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática na 3ª série do Ensino Médio – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2019 |
||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
|
2019
|
Língua Portuguesa e Matemática
|
Língua Portuguesa
|
Matemática
|
Língua Portuguesa e Matemática
|
|
Unidade da federação
Norte |
||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
1,3 |
2019
12,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,8 |
Língua
Portuguesa
0,8 |
Matemática
17,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,1 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
1,7 |
2019
17,9 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,9 |
Língua
Portuguesa
3,4 |
Matemática
26,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
4,1 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
1,1 |
2019
11,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,6 |
Língua
Portuguesa
1,6 |
Matemática
16,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,9 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
1,0 |
2019
11,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,5 |
Língua
Portuguesa
1,2 |
Matemática
16,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,4 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
2,8 |
2019
21,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,5 |
Língua
Portuguesa
4,2 |
Matemática
32,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,1 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
0,4 |
2019
13,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
0,8 |
Língua
Portuguesa
2,3 |
Matemática
19,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,9 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
1,7 |
2019
13,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,4 |
Língua
Portuguesa
3,1 |
Matemática
23,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,9 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
0,6 |
2019
6,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
0,9 |
Língua
Portuguesa
1,7 |
Matemática
20,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,0 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
1,1 |
2019
10,9 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,5 |
Língua
Portuguesa
2,1 |
Matemática
20,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,6 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
2,2 |
2019
15,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,1 |
Língua
Portuguesa
4,3 |
Matemática
29,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,0 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
0,6 |
2019
8,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,1 |
Língua
Portuguesa
1,9 |
Matemática
17,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,3 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
1,6 |
2019
13,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,2 |
Língua
Portuguesa
3,1 |
Matemática
26,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,6 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
4,0 |
2019
19,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
4,9 |
Língua
Portuguesa
6,3 |
Matemática
33,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,2 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
1,2 |
2019
10,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,0 |
Língua
Portuguesa
3,0 |
Matemática
22,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,6 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
0,7 |
2019
9,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,0 |
Língua
Portuguesa
1,3 |
Matemática
18,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
1,7 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
1,3 |
2019
12,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,1 |
Língua
Portuguesa
2,6 |
Matemática
22,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,1 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
4,4 |
2019
20,9 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,3 |
Língua
Portuguesa
9,0 |
Matemática
44,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
10,7 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
5,7 |
2019
24,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,3 |
Língua
Portuguesa
6,8 |
Matemática
36,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,8 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
5,8 |
2019
30,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,5 |
Língua
Portuguesa
4,3 |
Matemática
31,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,0 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
6,3 |
2019
30,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,1 |
Língua
Portuguesa
5,1 |
Matemática
37,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,8 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
4,0 |
2019
20,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,2 |
Língua
Portuguesa
6,4 |
Matemática
38,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,3 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
6,5 |
2019
31,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
8,4 |
Língua
Portuguesa
6,4 |
Matemática
39,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,5 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
4,2 |
2019
23,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,3 |
Língua
Portuguesa
4,9 |
Matemática
34,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,0 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
5,4 |
2019
27,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,3 |
Língua
Portuguesa
6,1 |
Matemática
39,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,0 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
3,3 |
2019
23,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
4,1 |
Língua
Portuguesa
7,3 |
Matemática
40,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
8,4 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
1,9 |
2019
15,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,3 |
Língua
Portuguesa
2,5 |
Matemática
24,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,2 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
4,2 |
2019
26,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,4 |
Língua
Portuguesa
4,7 |
Matemática
34,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,5 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Qualidade da Educação
Ideb do Ensino Médio – por unidade da federação
|
Unidade da federação |
2005 |
2007 |
2009 |
2011 |
2013 |
2015 |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2005
3,1 |
2007
3,2 |
2009
3,4 |
2011
3,4 |
2013
3,4 |
2015
3,5 |
2017
3,5 |
2019
3,9 |
2021
3,9 |
2023
4,1 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
2005
2,7 |
2007
2,7 |
2009
2,8 |
2011
3 |
2013
2,9 |
2015
3,1 |
2017
3 |
2019
3,2 |
2021
3,1 |
2023
3,6 |
|
Unidade da federação
Acre |
2005
3 |
2007
3,3 |
2009
3,5 |
2011
3,3 |
2013
3,3 |
2015
3,5 |
2017
3,6 |
2019
3,7 |
2021
3,9 |
2023
3,9 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2005
2,3 |
2007
2,8 |
2009
3,2 |
2011
3,4 |
2013
3 |
2015
3,5 |
2017
3,3 |
2019
3,5 |
2021
3,6 |
2023
3,7 |
|
Unidade da federação
Pará |
2005
2,6 |
2007
2,3 |
2009
3 |
2011
2,8 |
2013
2,7 |
2015
3 |
2017
2,8 |
2019
3,2 |
2021
3 |
2023
4,3 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2005
3 |
2007
3,1 |
2009
3,7 |
2011
3,3 |
2013
3,4 |
2015
3,3 |
2017
3,8 |
2019
4 |
2021
3,9 |
2023
4 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2005
3,2 |
2007
3,1 |
2009
3,5 |
2011
3,5 |
2013
3,2 |
2015
3,4 |
2017
3,3 |
2019
3,5 |
2021
3,7 |
2023
3,6 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2005
2,9 |
2007
3,1 |
2009
3,3 |
2011
3,5 |
2013
3,2 |
2015
3,3 |
2017
3,7 |
2019
3,9 |
2021
4,1 |
2023
4,1 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2005
2,8 |
2007
2,6 |
2009
2,8 |
2011
2,6 |
2013
2,6 |
2015
2,8 |
2017
3,3 |
2019
3,6 |
2021
3,5 |
2023
4 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2005
2,7 |
2007
2,8 |
2009
3,1 |
2011
3 |
2013
2,8 |
2015
2,9 |
2017
2,7 |
2019
3,2 |
2021
3,5 |
2023
3,7 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2005
3 |
2007
3,1 |
2009
3,4 |
2011
3,4 |
2013
3,3 |
2015
3,4 |
2017
3,8 |
2019
4,2 |
2021
4,4 |
2023
4,4 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2005
2,4 |
2007
2,8 |
2009
3 |
2011
3 |
2013
2,8 |
2015
3,1 |
2017
3,4 |
2019
3,7 |
2021
3,5 |
2023
3,7 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2005
2,6 |
2007
2,9 |
2009
3 |
2011
2,9 |
2013
3 |
2015
3,1 |
2017
3,1 |
2019
3,6 |
2021
3,9 |
2023
3,6 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2005
2,7 |
2007
2,7 |
2009
3 |
2011
3,1 |
2013
3,6 |
2015
3,9 |
2017
4 |
2019
4,4 |
2021
4,4 |
2023
4,5 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2005
2,3 |
2007
2,5 |
2009
2,7 |
2011
2,9 |
2013
3 |
2015
3,2 |
2017
3,3 |
2019
3,7 |
2021
4 |
2023
4,3 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2005
2,6 |
2007
2,6 |
2009
2,8 |
2011
2,8 |
2013
2,7 |
2015
2,8 |
2017
2,9 |
2019
3,2 |
2021
2,8 |
2023
3,2 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2005
2,8 |
2007
2,6 |
2009
2,9 |
2011
2,9 |
2013
2,8 |
2015
2,6 |
2017
3,1 |
2019
3,3 |
2021
3,9 |
2023
3,7 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2005
3,1 |
2007
3,2 |
2009
3,4 |
2011
3,3 |
2013
3,4 |
2015
3,7 |
2017
4,1 |
2019
4,6 |
2021
4,4 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2005
3,4 |
2007
3,5 |
2009
3,6 |
2011
3,7 |
2013
3,6 |
2015
3,5 |
2017
3,6 |
2019
4 |
2021
4 |
2023
4 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2005
2,8 |
2007
2,8 |
2009
2,8 |
2011
3,2 |
2013
3,6 |
2015
3,6 |
2017
3,3 |
2019
3,5 |
2021
3,9 |
2023
3,3 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2005
3,3 |
2007
3,4 |
2009
3,6 |
2011
3,9 |
2013
3,7 |
2015
3,9 |
2017
3,8 |
2019
4,3 |
2021
4,4 |
2023
4,2 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
2005
3,3 |
2007
3,7 |
2009
3,9 |
2011
3,7 |
2013
3,4 |
2015
3,6 |
2017
3,7 |
2019
4,4 |
2021
4,6 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2005
3,4 |
2007
3,4 |
2009
3,6 |
2011
3,4 |
2013
3,7 |
2015
3,3 |
2017
3,4 |
2019
4 |
2021
4,1 |
2023
3,9 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2005
3,5 |
2007
3,8 |
2009
3,7 |
2011
4 |
2013
3,6 |
2015
3,4 |
2017
3,6 |
2019
3,8 |
2021
3,6 |
2023
3,8 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2005
3 |
2007
3,2 |
2009
3,2 |
2011
3,1 |
2013
3,3 |
2015
3,5 |
2017
3,4 |
2019
4 |
2021
4 |
2023
3,7 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2005
2,9 |
2007
2,8 |
2009
3,1 |
2011
3,6 |
2013
3,8 |
2015
3,8 |
2017
4,3 |
2019
4,7 |
2021
4,5 |
2023
4,8 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2005
2,6 |
2007
3 |
2009
2,9 |
2011
3,1 |
2013
2,7 |
2015
3 |
2017
3,2 |
2019
3,4 |
2021
3,6 |
2023
4,2 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2005
2,8 |
2007
3,4 |
2009
3,5 |
2011
3,5 |
2013
3,4 |
2015
3,5 |
2017
3,6 |
2019
4,1 |
2021
3,7 |
2023
3,8 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
Qualidade da Educação
Decomposição: indicadores de rendimento e aprendizagem da 3ª série do Ensino Médio – por unidade da federação
|
Unidade da federação |
Rendimento |
Desempenho (Nota Padronizada) |
||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
2005 |
2007 |
2009 |
2011 |
2013 |
2015 |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
2005 |
2007 |
2009 |
2011 |
2013 |
2015 |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
|
|
Unidade da federação
Brasil |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,76 |
2005
0,78 |
2007
0,78 |
2009
0,81 |
2011
0,82 |
2013
0,83 |
2015
0,86 |
2017
0,89 |
2019
0,91 |
2021
4,1 |
2023
4,2 |
2005
4,4 |
2007
4,3 |
2009
4,2 |
2011
4,3 |
2013
4,2 |
2015
4,5 |
2017
4,4 |
2019
4,5 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
Rendimento
0,69 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,69 |
2005
0,70 |
2007
0,74 |
2009
0,74 |
2011
0,77 |
2013
0,79 |
2015
0,80 |
2017
0,75 |
2019
0,90 |
2021
3,9 |
2023
3,8 |
2005
4,1 |
2007
4,0 |
2009
3,9 |
2011
4,0 |
2013
3,8 |
2015
4,0 |
2017
4,2 |
2019
4,2 |
|
Unidade da federação
Acre |
Rendimento
0,77 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,80 |
2005
0,81 |
2007
0,82 |
2009
0,79 |
2011
0,84 |
2013
0,85 |
2015
0,84 |
2017
0,86 |
2019
0,90 |
2021
3,9 |
2023
4,2 |
2005
4,3 |
2007
4,1 |
2009
4,2 |
2011
4,2 |
2013
4,3 |
2015
4,4 |
2017
4,5 |
2019
4,4 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
Rendimento
0,67 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,77 |
2005
0,82 |
2007
0,84 |
2009
0,81 |
2011
0,83 |
2013
0,83 |
2015
0,86 |
2017
0,92 |
2019
0,90 |
2021
3,4 |
2023
3,7 |
2005
4,0 |
2007
4,1 |
2009
3,7 |
2011
4,2 |
2013
3,9 |
2015
4,0 |
2017
4,0 |
2019
4,2 |
|
Unidade da federação
Pará |
Rendimento
0,73 |
Desempenho (Nota
Padronizada)
0,61 |
2005
0,73 |
2007
0,74 |
2009
0,74 |
2011
0,75 |
2013
0,79 |
2015
0,80 |
2017
0,75 |
2019
1,00 |
2021
3,6 |
2023
3,7 |
2005
4,2 |
2007
3,7 |
2009
3,6 |
2011
4,0 |
2013
3,6 |
2015
3,9 |
2017
4,0 |
2019
4,3 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
Rendimento
0,70 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,73 |
2005
0,80 |
2007
0,74 |
2009
0,78 |
2011
0,76 |
2013
0,85 |
2015
0,86 |
2017
0,89 |
2019
0,90 |
2021
4,2 |
2023
4,2 |
2005
4,6 |
2007
4,5 |
2009
4,4 |
2011
4,3 |
2013
4,4 |
2015
4,7 |
2017
4,5 |
2019
4,4 |
|
Unidade da federação
Roraima |
Rendimento
0,77 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,78 |
2005
0,81 |
2007
0,82 |
2009
0,79 |
2011
0,84 |
2013
0,84 |
2015
0,83 |
2017
0,86 |
2019
0,90 |
2021
4,2 |
2023
4,0 |
2005
4,3 |
2007
4,3 |
2009
4,0 |
2011
4,1 |
2013
3,9 |
2015
4,3 |
2017
4,3 |
2019
4,1 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
Rendimento
0,80 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,83 |
2005
0,84 |
2007
0,84 |
2009
0,82 |
2011
0,82 |
2013
0,87 |
2015
0,90 |
2017
0,96 |
2019
1,00 |
2021
3,6 |
2023
3,8 |
2005
4,0 |
2007
4,2 |
2009
3,9 |
2011
4,0 |
2013
4,2 |
2015
4,3 |
2017
4,3 |
2019
4,3 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
Rendimento
0,74 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,73 |
2005
0,73 |
2007
0,72 |
2009
0,75 |
2011
0,75 |
2013
0,85 |
2015
0,87 |
2017
0,87 |
2019
0,95 |
2021
3,8 |
2023
3,5 |
2005
3,8 |
2007
3,6 |
2009
3,5 |
2011
3,8 |
2013
3,9 |
2015
4,2 |
2017
4,1 |
2019
4,2 |
|
Unidade da federação
Bahia |
Rendimento
0,71 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,71 |
2005
0,72 |
2007
0,75 |
2009
0,78 |
2011
0,77 |
2013
0,74 |
2015
0,78 |
2017
0,88 |
2019
0,91 |
2021
3,8 |
2023
4,0 |
2005
4,3 |
2007
4,0 |
2009
3,5 |
2011
3,8 |
2013
3,7 |
2015
4,1 |
2017
4,0 |
2019
4,0 |
|
Unidade da federação
Ceará |
Rendimento
0,74 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,77 |
2005
0,81 |
2007
0,83 |
2009
0,85 |
2011
0,87 |
2013
0,91 |
2015
0,94 |
2017
0,99 |
2019
0,98 |
2021
4,0 |
2023
4,0 |
2005
4,2 |
2007
4,1 |
2009
4,0 |
2011
3,9 |
2013
4,2 |
2015
4,5 |
2017
4,4 |
2019
4,5 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,78 |
2005
0,81 |
2007
0,79 |
2009
0,79 |
2011
0,82 |
2013
0,86 |
2015
0,91 |
2017
0,89 |
2019
0,92 |
2021
3,3 |
2023
3,6 |
2005
3,7 |
2007
3,8 |
2009
3,6 |
2011
3,8 |
2013
3,9 |
2015
4,0 |
2017
3,9 |
2019
4,0 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,76 |
2005
0,75 |
2007
0,76 |
2009
0,79 |
2011
0,80 |
2013
0,79 |
2015
0,83 |
2017
0,95 |
2019
0,84 |
2021
3,5 |
2023
3,8 |
2005
4,0 |
2007
3,9 |
2009
3,8 |
2011
3,9 |
2013
3,9 |
2015
4,4 |
2017
4,1 |
2019
4,3 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
Rendimento
0,73 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,72 |
2005
0,78 |
2007
0,81 |
2009
0,86 |
2011
0,89 |
2013
0,93 |
2015
0,95 |
2017
0,95 |
2019
0,96 |
2021
3,7 |
2023
3,7 |
2005
3,9 |
2007
3,9 |
2009
4,2 |
2011
4,4 |
2013
4,3 |
2015
4,7 |
2017
4,6 |
2019
4,7 |
|
Unidade da federação
Piauí |
Rendimento
0,65 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,71 |
2005
0,72 |
2007
0,77 |
2009
0,79 |
2011
0,83 |
2013
0,86 |
2015
0,87 |
2017
0,96 |
2019
0,97 |
2021
3,6 |
2023
3,6 |
2005
3,7 |
2007
3,8 |
2009
3,7 |
2011
3,9 |
2013
3,9 |
2015
4,3 |
2017
4,2 |
2019
4,4 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
Rendimento
0,72 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,68 |
2005
0,72 |
2007
0,73 |
2009
0,75 |
2011
0,73 |
2013
0,76 |
2015
0,79 |
2017
0,69 |
2019
0,77 |
2021
3,6 |
2023
3,8 |
2005
4,0 |
2007
3,9 |
2009
3,6 |
2011
3,8 |
2013
3,8 |
2015
4,0 |
2017
4,1 |
2019
4,1 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
Rendimento
0,72 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,73 |
2005
0,70 |
2007
0,74 |
2009
0,74 |
2011
0,68 |
2013
0,75 |
2015
0,79 |
2017
0,94 |
2019
0,89 |
2021
4,0 |
2023
3,6 |
2005
4,1 |
2007
3,9 |
2009
3,8 |
2011
3,9 |
2013
4,1 |
2015
4,3 |
2017
4,1 |
2019
4,2 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
Rendimento
0,71 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,77 |
2005
0,72 |
2007
0,75 |
2009
0,79 |
2011
0,80 |
2013
0,86 |
2015
0,90 |
2017
0,93 |
2019
0,97 |
2021
4,3 |
2023
4,1 |
2005
4,7 |
2007
4,4 |
2009
4,3 |
2011
4,6 |
2013
4,8 |
2015
5,1 |
2017
4,8 |
2019
4,9 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
Rendimento
0,76 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,76 |
2005
0,79 |
2007
0,79 |
2009
0,81 |
2011
0,80 |
2013
0,79 |
2015
0,84 |
2017
0,88 |
2019
0,87 |
2021
4,5 |
2023
4,7 |
2005
4,6 |
2007
4,7 |
2009
4,4 |
2011
4,4 |
2013
4,5 |
2015
4,8 |
2017
4,6 |
2019
4,6 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
Rendimento
0,72 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,69 |
2005
0,68 |
2007
0,73 |
2009
0,82 |
2011
0,84 |
2013
0,79 |
2015
0,79 |
2017
0,93 |
2019
0,81 |
2021
3,8 |
2023
4,0 |
2005
4,1 |
2007
4,4 |
2009
4,5 |
2011
4,4 |
2013
4,2 |
2015
4,4 |
2017
4,2 |
2019
4,1 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
Rendimento
0,79 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,78 |
2005
0,80 |
2007
0,84 |
2009
0,82 |
2011
0,89 |
2013
0,87 |
2015
0,91 |
2017
0,94 |
2019
0,92 |
2021
4,2 |
2023
4,4 |
2005
4,5 |
2007
4,6 |
2009
4,5 |
2011
4,4 |
2013
4,4 |
2015
4,7 |
2017
4,6 |
2019
4,5 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,82 |
2005
0,82 |
2007
0,83 |
2009
0,82 |
2011
0,82 |
2013
0,82 |
2015
0,90 |
2017
0,96 |
2019
0,97 |
2021
4,4 |
2023
4,6 |
2005
4,8 |
2007
4,5 |
2009
4,2 |
2011
4,4 |
2013
4,5 |
2015
4,9 |
2017
4,8 |
2019
4,9 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
Rendimento
0,68 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,70 |
2005
0,71 |
2007
0,72 |
2009
0,78 |
2011
0,76 |
2013
0,74 |
2015
0,81 |
2017
0,86 |
2019
0,82 |
2021
5,1 |
2023
4,8 |
2005
5,2 |
2007
4,8 |
2009
4,7 |
2011
4,4 |
2013
4,6 |
2015
4,9 |
2017
4,7 |
2019
4,7 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
Rendimento
0,79 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,82 |
2005
0,83 |
2007
0,84 |
2009
0,80 |
2011
0,76 |
2013
0,84 |
2015
0,80 |
2017
0,74 |
2019
0,83 |
2021
4,4 |
2023
4,6 |
2005
4,5 |
2007
4,8 |
2009
4,5 |
2011
4,5 |
2013
4,4 |
2015
4,8 |
2017
4,8 |
2019
4,6 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
Rendimento
0,64 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,66 |
2005
0,73 |
2007
0,69 |
2009
0,75 |
2011
0,78 |
2013
0,79 |
2015
0,83 |
2017
0,85 |
2019
0,84 |
2021
4,6 |
2023
4,9 |
2005
4,3 |
2007
4,6 |
2009
4,3 |
2011
4,4 |
2013
4,3 |
2015
4,8 |
2017
4,7 |
2019
4,4 |
|
Unidade da federação
Goiás |
Rendimento
0,74 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,73 |
2005
0,73 |
2007
0,83 |
2009
0,88 |
2011
0,88 |
2013
0,94 |
2015
0,95 |
2017
0,98 |
2019
0,99 |
2021
3,9 |
2023
3,9 |
2005
4,2 |
2007
4,4 |
2009
4,3 |
2011
4,4 |
2013
4,6 |
2015
4,9 |
2017
4,6 |
2019
4,9 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
Rendimento
0,65 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,75 |
2005
0,72 |
2007
0,73 |
2009
0,68 |
2011
0,71 |
2013
0,77 |
2015
0,77 |
2017
0,84 |
2019
0,97 |
2021
4,0 |
2023
4,0 |
2005
4,1 |
2007
4,2 |
2009
4,0 |
2011
4,2 |
2013
4,2 |
2015
4,4 |
2017
4,3 |
2019
4,3 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
Rendimento
0,64 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,76 |
2005
0,73 |
2007
0,73 |
2009
0,74 |
2011
0,75 |
2013
0,81 |
2015
0,85 |
2017
0,83 |
2019
0,85 |
2021
4,4 |
2023
4,5 |
2005
4,8 |
2007
4,9 |
2009
4,5 |
2011
4,6 |
2013
4,5 |
2015
4,8 |
2017
4,5 |
2019
4,5 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
Oportunidades para construir um Novo Ensino Médio no Brasil
Há anos, existe um consenso de que o Ensino Médio brasileiro precisa mudar. Este debate foi motivado pelo constante fracasso dos estudantes no aprendizado de Língua Portuguesa e de Matemática e pela baixa atratividade dessa etapa para os jovens. O resultado é um cenário de acentuada distorção idade-série e abandono, especialmente em grupos sociais mais vulneráveis. E não podemos esquecer o legado de desigualdade educacional deixado pela Covid-19.
Neste contexto, foi sancionada a Lei 14.945/2024, que aprimora a atual lei do Ensino Médio e está ancorada nos seguintes pilares: um currículo flexível para os estudantes, formação geral básica pautada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ampliação do tempo integral e a Educação Profissional e Técnica como parte integrante do currículo.
Uma formação geral básica baseada na BNCC oportunizará a formação integral dos estudantes com qualidade, atenta para a construção de seu projeto de vida. Cabe, aqui, ressaltar a importância da ampliação da jornada dos alunos neste processo, que deve vir acompanhada de programas de incentivos à permanência e retorno dos jovens de maior vulnerabilidade social.
Ao mesmo tempo, a adoção de um currículo flexível coloca nossos estudantes no mesmo patamar de outros países, permitindo que direcionem parte da carga horária para suas áreas de interesse. Segundo um levantamento da Unesco, em 2023, este é o desejo de 87% dos estudantes, que apoiam a possibilidade de escolha de diferentes trilhas de aprendizagem.
Num momento da vida em que os jovens desejam fazer escolhas relacionadas ao mercado de trabalho, a definição da Educação Profissional e Técnica como um percurso de aprofundamento oferecido aos estudantes é um avanço. A ampliação da oferta é um interesse manifesto dos jovens. Além disso, estudos têm sinalizado os impactos da ampliação do ensino técnico na geração de emprego, na produtividade e na renda dos trabalhadores no Brasil.
Transformar a juventude brasileira será um trabalho conjunto do governo federal e dos estados. A sanção da lei é uma grande oportunidade que dependerá do foco para vencer as dificuldades logísticas que persistem e avançar nas melhorias necessárias para que o Brasil desfrute de um Novo Ensino Médio.
João Paulo Cêpa
Gerente de Articulação e Advocacy – Movimento pela Base
