3 Anos Finais do Ensino Fundamental
O Ideb dos Anos Finais do Ensino Fundamental caiu em 2023, em comparação a 2021; além disso, as crianças estão aprendendo menos: o indicador de aprendizagem teve uma redução importante.
Os Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) abrangem os alunos de 11 a 14 anos. Essa etapa é crítica para a Educação, pois corresponde a um período de mudanças significativas para os estudantes, que entram na adolescência, ao mesmo tempo que enfrentam um contexto escolar novo e mais complexo. Também é o momento da trajetória escolar em que mais alunos começam a ter resultados abaixo do esperado.
Panorama dos Anos Finais do Ensino Fundamental
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o Ideb de 2023 da rede pública foi de 4,7, frente a 4,6 em 2019. Isso graças a uma redução no indicador de aprendizagem (5,21 para 5,10) e aumento no indicador de fluxo (0,89 para 0,93). Apenas seis estados evoluíram no indicador de aprendizagem dos estudantes, sendo os maiores avanços no Amapá, Alagoas e Pará. Por outro lado, os que mais retrocederam foram Mato Grosso do Sul, Rondônia e Minas Gerais.
A taxa líquida de matrícula para os Anos Finais foi de 97,7%, significando que praticamente todas as crianças e jovens de 11 a 14 anos estão matriculados nessa etapa. É o maior percentual da série histórica analisada. Considerados os quintis de renda e localização, houve crescimento ao longo dos anos, chegando aos maiores patamares da série – em especial dos mais pobres (aumento de 18,7 pontos percentuais) e na zona rural (aumento de 19,6 pontos percentuais).
Além disso, a taxa de distorção idade-série diminuiu ao longo dos anos, chegando a 19,3% em 2023 — era de 30,7%, em 2013. Situação semelhante foi registrada na taxa de abandono (1,4%, em 2023) e na taxa de reprovação (5,4%). Já a proporção dos jovens de 16 anos que concluíram a etapa cresceu de forma consistente, chegando a 84,6%.
Apesar do acesso e da trajetória terem melhorado ao longo dos anos, a aprendizagem não seguiu o mesmo ritmo de crescimento. Em 2019, só 14,5% dos jovens tinham aprendizagem adequada em Matemática e em Língua Portuguesa.
Todos os estados apresentaram crescimento nesse indicador, embora alguns em menor proporção, como o Amapá, que passou de 1,7% dos alunos com aprendizagem adequada em Matemática e em Língua Portuguesa, em 2013, para 3,7%, em 2019. Outros estados, como o Ceará, tiveram um aumento mais expressivo, subindo de 7,1% para 20,2%, no mesmo período.
Veja o artigo Adolescências que não podem mais ser esquecidas de Patricia Mota GuedesAcesso - todas as redes
Matrículas nos Anos Finais
Crianças e jovens de 11 a 14 anos que frequentam a escola – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
98,1 |
|
2014 |
98,1 |
|
2015 |
98,3 |
|
2016 |
98,8 |
|
2017 |
99,0 |
|
2018 |
98,9 |
|
2019 |
98,9 |
|
2020 |
99,3 |
|
2021 |
99,3 |
|
2022 |
99,4 |
|
2023 |
99,3 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Matrículas nos Anos Finais
Crianças e jovens de 11 a 14 anos que estão matriculados nos Anos Finais do Ensino Fundamental – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
84,7 |
|
2014 |
86,3 |
|
2015 |
87,5 |
|
2016 |
87,5 |
|
2017 |
88,6 |
|
2018 |
96,3 |
|
2019 |
96,4 |
|
2020 |
97,3 |
|
2021 |
97,0 |
|
2022 |
97,4 |
|
2023 |
97,7 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade socioeconômica
Crianças e jovens de 11 a 14 anos que estão matriculados nos Anos Finais do Ensino Fundamental, por quintis de renda – Brasil (em %)
|
Ano |
20% mais pobres |
20% mais ricos |
|---|---|---|
|
2013 |
78,0 |
83,9 |
|
2014 |
79,4 |
85,5 |
|
2015 |
81,7 |
86,9 |
|
2016 |
81,4 |
86,8 |
|
2017 |
83,1 |
87,9 |
|
2018 |
94,2 |
96,0 |
|
2019 |
94,2 |
96,2 |
|
2020 |
95,9 |
97,2 |
|
2021 |
95,3 |
96,7 |
|
2022 |
95,9 |
97,3 |
|
2023 |
96,7 |
97,6 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade regional
Crianças e jovens de 11 a 14 anos que estão matriculados nos Anos Finais do Ensino Fundamental, por localidade – Brasil (em %)
|
Ano |
Rural |
Urbana |
|---|---|---|
|
2013 |
76,2 |
86,7 |
|
2014 |
78,7 |
88,0 |
|
2015 |
80,9 |
89,0 |
|
2016 |
81,7 |
88,7 |
|
2017 |
82,8 |
89,8 |
|
2018 |
93,5 |
96,9 |
|
2019 |
93,8 |
97,0 |
|
2020 |
95,5 |
97,7 |
|
2021 |
95,4 |
97,3 |
|
2022 |
96,5 |
97,6 |
|
2023 |
95,8 |
98,1 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Educação Integral
Matrículas nos Anos Finais do Ensino Fundamental em tempo integral na rede pública – Brasil (em %)
|
ano |
Anos Finais do Ensino Fundamental |
|---|---|
|
2013 |
10% |
|
2014 |
15% |
|
2015 |
16% |
|
2016 |
9% |
|
2017 |
14% |
|
2018 |
10% |
|
2019 |
11% |
|
2020 |
8% |
|
2021 |
10% |
|
2022 |
16% |
|
2023 |
19% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Educação Integral
Escolas que oferecem os Anos Finais do Ensino Fundamental em tempo integral na rede pública – Brasil (em %)
|
ano |
|
|---|---|
|
2013 |
18% |
|
2014 |
28% |
|
2015 |
29% |
|
2016 |
14% |
|
2017 |
23% |
|
2018 |
15% |
|
2019 |
18% |
|
2020 |
10% |
|
2021 |
13% |
|
2022 |
18% |
|
2023 |
22% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Consideram-se, em tempo integral, as matrículas que estão em turmas com 7 ou mais horas diárias de duração e as que estão em turmas com carga horária menor, mas que somada com o tempo de Atividade Complementar atinja as 7 horas ou mais, ou também 35 horas de aulas semanais. Já as escolas contabilizadas possuíam, pelo menos, 25% das matrículas na etapa em tempo integral.
Trajetória
Fluxo
Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental com 2 ou mais anos de atraso na trajetória escolar (distorção idade-série) – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
30,7 |
|
2014 |
30,6 |
|
2015 |
30,1 |
|
2016 |
29,7 |
|
2017 |
29,3 |
|
2018 |
27,9 |
|
2019 |
26,5 |
|
2020 |
25,7 |
|
2021 |
23,8 |
|
2022 |
21,0 |
|
2023 |
19,3 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração: Todos Pela Educação.
Taxas de rendimento
Taxas de aprovação, reprovação e abandono dos Anos Finais do Ensino Fundamental – Brasil (em %)
|
Ano |
Aprovação |
Reprovação |
Abandono |
|---|---|---|---|
|
2013 |
83,7 |
12,3 |
4,0 |
|
2014 |
83,2 |
12,7 |
4,1 |
|
2015 |
84,1 |
12,2 |
3,7 |
|
2016 |
83,8 |
12,7 |
3,5 |
|
2017 |
85,5 |
11,3 |
3,2 |
|
2018 |
86,5 |
10,7 |
2,8 |
|
2019 |
88,6 |
9,2 |
2,2 |
|
2020 |
97,7 |
1,1 |
1,2 |
|
2021 |
95,2 |
2,7 |
2,1 |
|
2022 |
91,0 |
6,8 |
2,2 |
|
2023 |
93,2 |
5,4 |
1,4 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Conclusão
Jovens de 16 anos que já concluíram o Ensino Fundamental, em todas as redes – Brasil (em %)
|
Ano |
Percentual |
|---|---|
|
2013 |
71,5 |
|
2014 |
73,4 |
|
2015 |
74,7 |
|
2016 |
74,8 |
|
2017 |
75,8 |
|
2018 |
75,8 |
|
2019 |
78,4 |
|
2020 |
82,1 |
|
2021 |
81,5 |
|
2022 |
83,1 |
|
2023 |
84,6 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade socioeconômica
Jovens de 16 anos que já concluíram o Ensino Fundamental, em todas as redes, por quintis de renda – Brasil (em %)
|
Ano |
20% mais pobres |
20% mais ricos |
|---|---|---|
|
2013 |
57,6 |
69,8 |
|
2014 |
59,7 |
71,5 |
|
2015 |
61,8 |
73,0 |
|
2016 |
63,4 |
73,0 |
|
2017 |
64,3 |
74,3 |
|
2018 |
64,5 |
74,3 |
|
2019 |
67,4 |
77,3 |
|
2020 |
74,0 |
81,1 |
|
2021 |
73,5 |
80,0 |
|
2022 |
75,2 |
82,1 |
|
2023 |
76,8 |
83,6 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Desigualdade regional
Jovens de 16 anos que já concluíram o Ensino Fundamental, em todas as redes, por localidade – Brasil (em %)
|
Ano |
Rural |
Urbana |
|---|---|---|
|
2013 |
58,2 |
74,5 |
|
2014 |
59,8 |
76,1 |
|
2015 |
61,0 |
77,5 |
|
2016 |
62,8 |
77,4 |
|
2017 |
65,2 |
77,8 |
|
2018 |
66,1 |
77,8 |
|
2019 |
67,5 |
80,7 |
|
2020 |
73,3 |
83,7 |
|
2021 |
72,3 |
83,3 |
|
2022 |
75,1 |
84,6 |
|
2023 |
76,4 |
85,9 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Aprendizagem - Rede Pública
9º ano
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática, no 9º ano do Ensino Fundamental – Brasil (em %)
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
7,9 |
23,6 |
11,2 |
|
2015 |
9,5 |
28,7 |
13,2 |
|
2017 |
12,2 |
33,7 |
15,5 |
|
2019 |
14,5 |
35,9 |
18,4 |
|
2021 |
12,3 |
34,9 |
15,3 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Desigualdade regional
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática, no 9º ano do Ensino Fundamental, por localidade – Brasil (em %)
Rural
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
3,9 |
13,5 |
6,5 |
|
2015 |
4,9 |
17,7 |
7,3 |
|
2017 |
6,7 |
21,0 |
9,2 |
|
2019 |
8,8 |
23,4 |
12,2 |
|
2021 |
7,1 |
21,8 |
9,6 |
Urbana
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
8,4 |
24,7 |
11,7 |
|
2015 |
10,1 |
30,0 |
13,9 |
|
2017 |
12,9 |
35,4 |
16,3 |
|
2019 |
15,2 |
37,4 |
19,2 |
|
2021 |
12,9 |
36,6 |
16,0 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Desigualdade socioeconômica
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática, no 9º ano do Ensino Fundamental, por quintis de renda – Brasil (em %)
20% mais pobres
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
2,9 |
12,5 |
4,8 |
|
2015 |
3,6 |
16,6 |
5,8 |
|
2017 |
4,8 |
19,5 |
6,8 |
|
2019 |
7,7 |
24,7 |
10,5 |
|
2021 |
6,3 |
23,7 |
8,5 |
20% mais ricos
|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|---|---|---|---|
|
2013 |
13,9 |
33,2 |
18,7 |
|
2015 |
16,5 |
38,9 |
21,8 |
|
2017 |
21,1 |
45,7 |
25,9 |
|
2019 |
22,8 |
46,1 |
28,2 |
|
2021 |
20,3 |
46,0 |
24,6 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Qualidade da Educação - Rede Pública
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - Rede Pública
Ideb dos Anos Finais do Ensino Fundamental – Brasil
|
|
Resultado |
Meta |
|---|---|---|
|
2005 |
3,2 |
|
|
2007 |
3,5 |
3,3 |
|
2009 |
3,7 |
3,4 |
|
2011 |
3,9 |
3,7 |
|
2013 |
4 |
4,1 |
|
2015 |
4,2 |
4,5 |
|
2017 |
4,4 |
4,7 |
|
2019 |
4,6 |
5,0 |
|
2021 |
4,9 |
5,2 |
|
2023 |
4,7 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
13
As metas foram estipuladas para o Ideb brasileiro até o ano de 2021, ou seja, 2023 foi o primeiro ano em que não possuímos uma meta para esse indicador.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - Rede Pública
Decomposição: indicadores de rendimento e aprendizagem do 9º ano do Ensino Fundamental – Brasil
Rendimento
|
|
Rendimento |
|---|---|
|
2005 |
0,75 |
|
2007 |
0,78 |
|
2009 |
0,80 |
|
2011 |
0,82 |
|
2013 |
0,84 |
|
2015 |
0,84 |
|
2017 |
0,86 |
|
2019 |
0,89 |
|
2021 |
0,95 |
|
2023 |
0,93 |
Desempenho (Nota padronizada)
|
|
Desempenho |
|---|---|
|
2005 |
4,28 |
|
2007 |
4,49 |
|
2009 |
4,67 |
|
2011 |
4,73 |
|
2013 |
4,72 |
|
2015 |
4,97 |
|
2017 |
5,10 |
|
2019 |
5,21 |
|
2021 |
5,12 |
|
2023 |
5,10 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração: Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - Rede Pública
Desempenho médio do 9º ano do Ensino Fundamental (Nota Saeb) – Brasil
Matemática
|
|
Matemática |
|---|---|
|
2005 |
231,62 |
|
2007 |
240,56 |
|
2009 |
241,78 |
|
2011 |
244,84 |
|
2013 |
243,79 |
|
2015 |
250,57 |
|
2017 |
251,97 |
|
2019 |
257,18 |
|
2021 |
252,04 |
|
2023 |
251,27 |
Língua Portuguesa
|
|
Língua Portuguesa |
|---|---|
|
2005 |
225,42 |
|
2007 |
228,93 |
|
2009 |
238,68 |
|
2011 |
238,77 |
|
2013 |
239,39 |
|
2015 |
247,33 |
|
2017 |
253,77 |
|
2019 |
255,68 |
|
2021 |
254,88 |
|
2023 |
254,62 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Nos municípios
Ideb médio do 9º ano do Ensino Fundamental das redes municipais, por faixas de investimento por aluno da Educação Básica, em 2023 – Brasil
|
Investimento por aluno |
Ideb 2023 |
Número de municípios |
|---|---|---|
|
Até 10 mil |
4,4 |
908 |
|
Entre 10 e 12 mil |
4,5 |
920 |
|
Entre 12 e 14 mil |
4,7 |
571 |
|
Entre 14 e 16 mil |
4,9 |
334 |
|
Maior que 16 mil |
5,0 |
320 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb, Microdados do Censo Escolar e Siconfi/Finbra.
Elaboração:Todos Pela Educação.
14
Para o cálculo de investimento por aluno, consideramos a “Função 12 – Educação”, a qual engloba dez subfunções: Administração Geral, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissional, Ensino Superior, Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Básica e demais subfunções da Educação, além da subfunção Transferências para a Educação Básica, e retiramos as despesas com a Educação Superior.
15
Para o cálculo, consideramos apenas os municípios que possuíam despesas empenhadas e pagas para os anos da análise.
16
Para o cálculo, consideramos o total de alunos na rede pública municipal acrescentado ao total de estudantes das redes privadas conveniadas a cada ente.
Nos municípios
Investimento por aluno da Educação Básica e Ideb do 9º ano do Ensino Fundamental das redes municipais, em 2023 – Brasil
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb, Microdados do Censo Escolar e Siconfi/Finbra.
Elaboração:Todos Pela Educação.
14
Para o cálculo de investimento por aluno, consideramos a “Função 12 – Educação”, a qual engloba dez subfunções: Administração Geral, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissional, Ensino Superior, Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Básica e demais subfunções da Educação, além da subfunção Transferências para a Educação Básica, e retiramos as despesas com a Educação Superior.
15
Para o cálculo, consideramos apenas os municípios que possuíam despesas empenhadas e pagas para os anos da análise.
16
Para o cálculo, consideramos o total de alunos na rede pública municipal acrescentado ao total de estudantes das redes privadas conveniadas a cada ente.
19
Este gráfico só apresenta
municípios com estimativa de gasto por aluno anual de até
R$ 35 mil.
Nos municípios
Municípios cujas redes tiveram as maiores notas no Ideb 2023 do 9º ano do Ensino Fundamental, por faixa populacional – Brasil
|
Faixa populacional |
UF |
Município |
Ideb |
Gasto por aluno, em 2023 (em milhares R$) |
|---|---|---|---|---|
|
Até 20.000 habitantes |
AL |
Santana do Mundaú |
9,3 |
8,1 |
|
CE |
Pires Ferreira |
9,2 |
9,7 |
|
|
CE |
Deputado Irapuan Pinheiro |
8,8 |
9,5 |
|
|
CE |
Catunda |
8,4 |
9,5 |
|
|
CE |
Ararendá |
8,3 |
13,2 |
|
|
De 20.001 a 50.000 habitantes |
CE |
Novo Oriente |
8,2 |
9,8 |
|
AL |
São José da Laje |
7,8 |
8,8 |
|
|
CE |
Jijoca de Jericoacoara |
7,8 |
9,9 |
|
|
CE |
Tamboril |
7,3 |
10,6 |
|
|
CE |
Independência |
7,3 |
13,3 |
|
|
De 50.001 a 100.000 habitantes |
AL |
Coruripe |
8,7 |
9,2 |
|
AL |
União dos Palmares |
8,4 |
10,1 |
|
|
CE |
Brejo Santo |
6,4 |
11,2 |
|
|
SP |
Lins |
6,3 |
19,4 |
|
|
SP |
Jaguariúna |
6,1 |
17,6 |
|
|
De 100.001 a 500.000 habitantes |
CE |
Sobral |
7,9 |
10,8 |
|
GO |
Rio Verde |
6,4 |
12,6 |
|
|
SP |
Mogi das Cruzes |
6,4 |
12,8 |
|
|
SP |
Poá |
6,2 |
11,0 |
|
|
SP |
Hortolândia |
6,1 |
14,7 |
|
|
Acima de 500.000 habitantes |
SC |
Joinville |
6,0 |
12,5 |
|
PI |
Teresina |
5,8 |
11,6 |
|
|
SP |
Sorocaba |
5,8 |
14,1 |
|
|
SP |
São José dos Campos |
5,8 |
12,8 |
|
|
PR |
Curitiba |
5,5 |
14,5 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb, Microdados do Censo Escolar e Siconfi/Finbra.
Elaboração:Todos Pela Educação.
14
Para o cálculo de investimento por aluno, consideramos a “Função 12 – Educação”, a qual engloba dez subfunções: Administração Geral, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissional, Ensino Superior, Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Básica e demais subfunções da Educação, além da subfunção Transferências para a Educação Básica, e retiramos as despesas com a Educação Superior.
15
Para o cálculo, consideramos apenas os municípios que possuíam despesas empenhadas e pagas para os anos da análise.
16
Para o cálculo, consideramos o total de alunos na rede pública municipal acrescentado ao total de estudantes das redes privadas conveniadas a cada ente.
Nos estados
Acesso
Crianças e jovens de 11 a 14 anos que estão matriculados nos Anos Finais do Ensino Fundamental – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
98,1 |
2023
99,3 |
|
Unidade da federação
Norte |
||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
78,3 |
2023
98,1 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
80,0 |
2023
92,7 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
77,7 |
2023
97,3 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
75,1 |
2023
95,8 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
86,7 |
2023
97,7 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
88,0 |
2023
94,1 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
86,1 |
2023
97,5 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
79,2 |
2023
97,5 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
75,7 |
2023
95,3 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
85,5 |
2023
98,7 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
78,4 |
2023
97,1 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
81,6 |
2023
96,2 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
78,5 |
2023
95,9 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
79,2 |
2023
97,4 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
77,8 |
2023
97,8 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
77,5 |
2023
95,8 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
85,3 |
2023
98,3 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
89,6 |
2023
99,1 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
81,2 |
2023
96,9 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
91,2 |
2023
98,9 |
|
Unidade da federação
Sul |
||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
91,0 |
2023
98,3 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
87,5 |
2023
98,6 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
92,2 |
2023
98,8 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
85,2 |
2023
99,0 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
88,3 |
2023
98,5 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
92,3 |
2023
98,4 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
84,9 |
2023
97,8 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Educação Integral
Matrículas nos Anos Finais do Ensino Fundamental em tempo integral na rede pública – por unidade da federação (em %)
|
Unidades da federação |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Unidades da federação
Brasil |
2013
10% |
2014
15% |
2015
16% |
2016
9% |
2017
14% |
2018
10% |
2019
11% |
2020
8% |
2021
10% |
2022
16% |
2023
19% |
|
Unidades da federação
Norte |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Acre |
2013
14% |
2014
14% |
2015
21% |
2016
12% |
2017
6% |
2018
4% |
2019
3% |
2020
2% |
2021
1% |
2022
4% |
2023
5% |
|
Unidades da federação
Amapá |
2013
10% |
2014
9% |
2015
10% |
2016
1% |
2017
2% |
2018
0% |
2019
1% |
2020
0% |
2021
0% |
2022
1% |
2023
3% |
|
Unidades da federação
Amazonas |
2013
13% |
2014
13% |
2015
20% |
2016
12% |
2017
17% |
2018
9% |
2019
11% |
2020
7% |
2021
6% |
2022
8% |
2023
10% |
|
Unidades da federação
Pará |
2013
8% |
2014
15% |
2015
18% |
2016
4% |
2017
10% |
2018
9% |
2019
9% |
2020
2% |
2021
3% |
2022
6% |
2023
9% |
|
Unidades da federação
Rondônia |
2013
21% |
2014
21% |
2015
28% |
2016
9% |
2017
6% |
2018
4% |
2019
4% |
2020
3% |
2021
3% |
2022
3% |
2023
4% |
|
Unidades da federação
Roraima |
2013
0% |
2014
2% |
2015
1% |
2016
5% |
2017
2% |
2018
1% |
2019
0% |
2020
0% |
2021
0% |
2022
2% |
2023
2% |
|
Unidades da federação
Tocantins |
2013
28% |
2014
39% |
2015
43% |
2016
20% |
2017
37% |
2018
19% |
2019
21% |
2020
13% |
2021
15% |
2022
21% |
2023
27% |
|
Unidades da federação
Nordeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Alagoas |
2013
8% |
2014
16% |
2015
17% |
2016
6% |
2017
14% |
2018
15% |
2019
17% |
2020
14% |
2021
12% |
2022
17% |
2023
19% |
|
Unidades da federação
Bahia |
2013
13% |
2014
24% |
2015
30% |
2016
18% |
2017
26% |
2018
16% |
2019
15% |
2020
6% |
2021
7% |
2022
11% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
Ceará |
2013
21% |
2014
33% |
2015
31% |
2016
12% |
2017
34% |
2018
23% |
2019
43% |
2020
28% |
2021
33% |
2022
40% |
2023
54% |
|
Unidades da federação
Maranhão |
2013
14% |
2014
27% |
2015
36% |
2016
13% |
2017
25% |
2018
26% |
2019
33% |
2020
15% |
2021
27% |
2022
41% |
2023
42% |
|
Unidades da federação
Paraíba |
2013
22% |
2014
38% |
2015
27% |
2016
10% |
2017
23% |
2018
17% |
2019
19% |
2020
11% |
2021
12% |
2022
15% |
2023
18% |
|
Unidades da federação
Pernambuco |
2013
15% |
2014
24% |
2015
22% |
2016
8% |
2017
20% |
2018
9% |
2019
15% |
2020
5% |
2021
6% |
2022
11% |
2023
16% |
|
Unidades da federação
Piauí |
2013
15% |
2014
24% |
2015
37% |
2016
20% |
2017
29% |
2018
28% |
2019
33% |
2020
19% |
2021
25% |
2022
39% |
2023
51% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Norte |
2013
26% |
2014
34% |
2015
30% |
2016
12% |
2017
22% |
2018
11% |
2019
15% |
2020
4% |
2021
4% |
2022
7% |
2023
11% |
|
Unidades da federação
Sergipe |
2013
11% |
2014
14% |
2015
12% |
2016
4% |
2017
11% |
2018
8% |
2019
6% |
2020
1% |
2021
4% |
2022
13% |
2023
16% |
|
Unidades da federação
Sudeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Espírito Santo |
2013
8% |
2014
11% |
2015
12% |
2016
6% |
2017
6% |
2018
5% |
2019
6% |
2020
7% |
2021
11% |
2022
15% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
Minas Gerais |
2013
8% |
2014
8% |
2015
8% |
2016
8% |
2017
9% |
2018
7% |
2019
4% |
2020
5% |
2021
4% |
2022
7% |
2023
7% |
|
Unidades da federação
Rio de Janeiro |
2013
15% |
2014
14% |
2015
9% |
2016
8% |
2017
13% |
2018
11% |
2019
11% |
2020
11% |
2021
12% |
2022
14% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
São Paulo |
2013
4% |
2014
7% |
2015
10% |
2016
9% |
2017
9% |
2018
6% |
2019
6% |
2020
9% |
2021
17% |
2022
27% |
2023
31% |
|
Unidades da federação
Sul |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Paraná |
2013
5% |
2014
6% |
2015
5% |
2016
4% |
2017
2% |
2018
1% |
2019
2% |
2020
3% |
2021
3% |
2022
5% |
2023
8% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Sul |
2013
11% |
2014
15% |
2015
14% |
2016
5% |
2017
9% |
2018
3% |
2019
4% |
2020
3% |
2021
2% |
2022
4% |
2023
5% |
|
Unidades da federação
Santa Catarina |
2013
4% |
2014
5% |
2015
6% |
2016
4% |
2017
5% |
2018
3% |
2019
3% |
2020
2% |
2021
2% |
2022
4% |
2023
4% |
|
Unidades da federação
Centro-Oeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Distrito Federal |
2013
8% |
2014
8% |
2015
8% |
2016
7% |
2017
7% |
2018
6% |
2019
6% |
2020
6% |
2021
4% |
2022
7% |
2023
6% |
|
Unidades da federação
Goiás |
2013
13% |
2014
21% |
2015
8% |
2016
7% |
2017
13% |
2018
7% |
2019
9% |
2020
7% |
2021
8% |
2022
13% |
2023
11% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso |
2013
14% |
2014
19% |
2015
18% |
2016
6% |
2017
8% |
2018
5% |
2019
6% |
2020
4% |
2021
3% |
2022
5% |
2023
19% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
6% |
2014
7% |
2015
5% |
2016
4% |
2017
5% |
2018
3% |
2019
4% |
2020
5% |
2021
8% |
2022
10% |
2023
12% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Educação Integral
Escolas que oferecem os Anos Finais do Ensino Fundamental em tempo integral na rede pública – por unidade da federação (em %)
|
Unidades da federação |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Unidades da federação
Brasil |
2013
18% |
2014
28% |
2015
29% |
2016
14% |
2017
23% |
2018
15% |
2019
18% |
2020
10% |
2021
13% |
2022
18% |
2023
22% |
|
Unidades da federação
Norte |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Acre |
2013
18% |
2014
20% |
2015
29% |
2016
16% |
2017
7% |
2018
4% |
2019
6% |
2020
5% |
2021
1% |
2022
1% |
2023
0% |
|
Unidades da federação
Amapá |
2013
15% |
2014
13% |
2015
13% |
2016
3% |
2017
3% |
2018
1% |
2019
0% |
2020
0% |
2021
0% |
2022
0% |
2023
2% |
|
Unidades da federação
Amazonas |
2013
9% |
2014
11% |
2015
20% |
2016
9% |
2017
14% |
2018
6% |
2019
9% |
2020
3% |
2021
4% |
2022
7% |
2023
11% |
|
Unidades da federação
Pará |
2013
13% |
2014
24% |
2015
30% |
2016
7% |
2017
14% |
2018
13% |
2019
14% |
2020
3% |
2021
4% |
2022
6% |
2023
9% |
|
Unidades da federação
Rondônia |
2013
24% |
2014
24% |
2015
39% |
2016
12% |
2017
6% |
2018
3% |
2019
4% |
2020
4% |
2021
4% |
2022
4% |
2023
4% |
|
Unidades da federação
Roraima |
2013
0% |
2014
2% |
2015
1% |
2016
8% |
2017
1% |
2018
0% |
2019
0% |
2020
0% |
2021
0% |
2022
0% |
2023
0% |
|
Unidades da federação
Tocantins |
2013
40% |
2014
58% |
2015
63% |
2016
28% |
2017
47% |
2018
22% |
2019
30% |
2020
15% |
2021
18% |
2022
25% |
2023
31% |
|
Unidades da federação
Nordeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Alagoas |
2013
14% |
2014
28% |
2015
29% |
2016
12% |
2017
26% |
2018
27% |
2019
26% |
2020
16% |
2021
16% |
2022
22% |
2023
25% |
|
Unidades da federação
Bahia |
2013
20% |
2014
37% |
2015
48% |
2016
25% |
2017
41% |
2018
26% |
2019
25% |
2020
8% |
2021
8% |
2022
14% |
2023
23% |
|
Unidades da federação
Ceará |
2013
38% |
2014
56% |
2015
53% |
2016
18% |
2017
56% |
2018
33% |
2019
65% |
2020
37% |
2021
38% |
2022
49% |
2023
64% |
|
Unidades da federação
Maranhão |
2013
18% |
2014
35% |
2015
49% |
2016
14% |
2017
31% |
2018
27% |
2019
37% |
2020
15% |
2021
30% |
2022
45% |
2023
44% |
|
Unidades da federação
Paraíba |
2013
38% |
2014
65% |
2015
45% |
2016
15% |
2017
41% |
2018
29% |
2019
29% |
2020
19% |
2021
20% |
2022
23% |
2023
26% |
|
Unidades da federação
Pernambuco |
2013
27% |
2014
43% |
2015
37% |
2016
12% |
2017
35% |
2018
15% |
2019
26% |
2020
6% |
2021
6% |
2022
12% |
2023
18% |
|
Unidades da federação
Piauí |
2013
19% |
2014
34% |
2015
56% |
2016
25% |
2017
38% |
2018
36% |
2019
42% |
2020
20% |
2021
27% |
2022
43% |
2023
62% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Norte |
2013
38% |
2014
56% |
2015
49% |
2016
19% |
2017
38% |
2018
18% |
2019
24% |
2020
4% |
2021
4% |
2022
9% |
2023
15% |
|
Unidades da federação
Sergipe |
2013
22% |
2014
29% |
2015
28% |
2016
8% |
2017
21% |
2018
15% |
2019
12% |
2020
3% |
2021
6% |
2022
18% |
2023
22% |
|
Unidades da federação
Sudeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Espírito Santo |
2013
13% |
2014
19% |
2015
21% |
2016
8% |
2017
10% |
2018
7% |
2019
10% |
2020
10% |
2021
14% |
2022
19% |
2023
22% |
|
Unidades da federação
Minas Gerais |
2013
13% |
2014
15% |
2015
15% |
2016
17% |
2017
18% |
2018
13% |
2019
8% |
2020
8% |
2021
8% |
2022
11% |
2023
12% |
|
Unidades da federação
Rio de Janeiro |
2013
26% |
2014
26% |
2015
17% |
2016
13% |
2017
19% |
2018
16% |
2019
15% |
2020
15% |
2021
15% |
2022
16% |
2023
19% |
|
Unidades da federação
São Paulo |
2013
7% |
2014
12% |
2015
16% |
2016
14% |
2017
14% |
2018
8% |
2019
9% |
2020
11% |
2021
18% |
2022
31% |
2023
35% |
|
Unidades da federação
Sul |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Paraná |
2013
8% |
2014
14% |
2015
12% |
2016
9% |
2017
6% |
2018
3% |
2019
3% |
2020
3% |
2021
4% |
2022
7% |
2023
12% |
|
Unidades da federação
Rio Grande do Sul |
2013
17% |
2014
26% |
2015
25% |
2016
9% |
2017
16% |
2018
6% |
2019
6% |
2020
4% |
2021
4% |
2022
5% |
2023
5% |
|
Unidades da federação
Santa Catarina |
2013
7% |
2014
10% |
2015
11% |
2016
6% |
2017
7% |
2018
5% |
2019
3% |
2020
2% |
2021
3% |
2022
5% |
2023
5% |
|
Unidades da federação
Centro-Oeste |
|||||||||||
|
Unidades da federação
Distrito Federal |
2013
8% |
2014
9% |
2015
8% |
2016
10% |
2017
8% |
2018
6% |
2019
9% |
2020
9% |
2021
8% |
2022
9% |
2023
8% |
|
Unidades da federação
Goiás |
2013
23% |
2014
41% |
2015
15% |
2016
13% |
2017
23% |
2018
13% |
2019
14% |
2020
10% |
2021
11% |
2022
17% |
2023
17% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso |
2013
24% |
2014
33% |
2015
31% |
2016
11% |
2017
14% |
2018
8% |
2019
9% |
2020
7% |
2021
6% |
2022
8% |
2023
25% |
|
Unidades da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
11% |
2014
12% |
2015
11% |
2016
9% |
2017
11% |
2018
6% |
2019
8% |
2020
9% |
2021
13% |
2022
17% |
2023
19% |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Trajetória
Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental com 2 ou mais anos de atraso na trajetória escolar (distorção idade-série) – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
30,7 |
2023
19,3 |
|
Unidade da federação
Norte |
||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
34,6 |
2023
34,6 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
31,0 |
2023
28,4 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
44,0 |
2023
23,6 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
46,7 |
2023
35,3 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
39,0 |
2023
15,9 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
29,8 |
2023
23,4 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
31,0 |
2023
15,8 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
49,0 |
2023
22,9 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
46,5 |
2023
32,4 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
32,2 |
2023
10,4 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
37,9 |
2023
24,1 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
43,3 |
2023
27,5 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
38,6 |
2023
22,3 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
42,4 |
2023
23,5 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
47,7 |
2023
34,5 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
50,6 |
2023
32,3 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
31,0 |
2023
20,5 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
26,1 |
2023
12,3 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
41,0 |
2023
28,0 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
11,9 |
2023
8,5 |
|
Unidade da federação
Sul |
||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
21,5 |
2023
11,5 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
33,3 |
2023
21,8 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
17,7 |
2023
17,4 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
31,4 |
2023
19,9 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
28,9 |
2023
14,6 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
15,4 |
2023
10,2 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
37,4 |
2023
25,3 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Trajetória
Taxas de aprovação, reprovação e abandono dos Anos Finais do Ensino Fundamental – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Aprovação |
Reprovação |
Abandono |
Aprovação |
Reprovação |
Abandono |
|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
83,7 |
2023
12,3 |
Aprovação
4,0 |
Reprovação
93,2 |
Abandono
5,4 |
Aprovação
1,4 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
82,2 |
2023
12,7 |
Aprovação
5,1 |
Reprovação
87,8 |
Abandono
10,2 |
Aprovação
2,0 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
90,5 |
2023
5,9 |
Aprovação
3,6 |
Reprovação
91,4 |
Abandono
4,5 |
Aprovação
4,1 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
83,0 |
2023
8,9 |
Aprovação
8,1 |
Reprovação
93,5 |
Abandono
4,3 |
Aprovação
2,2 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
77,9 |
2023
15,1 |
Aprovação
7,0 |
Reprovação
88,4 |
Abandono
8,3 |
Aprovação
3,3 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
79,1 |
2023
16,4 |
Aprovação
4,5 |
Reprovação
95,2 |
Abandono
3,3 |
Aprovação
1,5 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
82,0 |
2023
12,6 |
Aprovação
5,4 |
Reprovação
91,8 |
Abandono
5,9 |
Aprovação
2,3 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
83,1 |
2023
14,1 |
Aprovação
2,8 |
Reprovação
96,3 |
Abandono
3,0 |
Aprovação
0,7 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
68,4 |
2023
19,6 |
Aprovação
12,0 |
Reprovação
95,7 |
Abandono
3,0 |
Aprovação
1,3 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
73,9 |
2023
19,1 |
Aprovação
7,0 |
Reprovação
86,6 |
Abandono
10,2 |
Aprovação
3,2 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
87,2 |
2023
9,0 |
Aprovação
3,8 |
Reprovação
98,7 |
Abandono
0,9 |
Aprovação
0,4 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
83,3 |
2023
11,5 |
Aprovação
5,2 |
Reprovação
93,0 |
Abandono
5,1 |
Aprovação
1,9 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
74,4 |
2023
16,3 |
Aprovação
9,3 |
Reprovação
88,0 |
Abandono
9,1 |
Aprovação
2,9 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
78,6 |
2023
15,9 |
Aprovação
5,5 |
Reprovação
93,8 |
Abandono
5,4 |
Aprovação
0,8 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
79,7 |
2023
15,6 |
Aprovação
4,7 |
Reprovação
95,7 |
Abandono
3,3 |
Aprovação
1,0 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
70,7 |
2023
21,7 |
Aprovação
7,6 |
Reprovação
79,8 |
Abandono
17,0 |
Aprovação
3,2 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
63,6 |
2023
28,4 |
Aprovação
8,0 |
Reprovação
84,4 |
Abandono
13,5 |
Aprovação
2,1 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
79,8 |
2023
17,5 |
Aprovação
2,7 |
Reprovação
94,2 |
Abandono
5,3 |
Aprovação
0,5 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
89,0 |
2023
8,0 |
Aprovação
3,0 |
Reprovação
92,2 |
Abandono
6,4 |
Aprovação
1,4 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
81,5 |
2023
15,5 |
Aprovação
3,0 |
Reprovação
90,1 |
Abandono
8,9 |
Aprovação
1,0 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
92,3 |
2023
5,8 |
Aprovação
1,9 |
Reprovação
97,3 |
Abandono
1,8 |
Aprovação
0,9 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
83,2 |
2023
13,6 |
Aprovação
3,2 |
Reprovação
98,3 |
Abandono
1,5 |
Aprovação
0,2 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
78,7 |
2023
18,9 |
Aprovação
2,4 |
Reprovação
89,6 |
Abandono
8,9 |
Aprovação
1,5 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
86,5 |
2023
12,1 |
Aprovação
1,4 |
Reprovação
91,5 |
Abandono
8,0 |
Aprovação
0,5 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
79,5 |
2023
17,8 |
Aprovação
2,7 |
Reprovação
92,5 |
Abandono
6,2 |
Aprovação
1,3 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
90,1 |
2023
6,9 |
Aprovação
3,0 |
Reprovação
97,8 |
Abandono
1,8 |
Aprovação
0,4 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
95,2 |
2023
3,2 |
Aprovação
1,6 |
Reprovação
98,7 |
Abandono
0,8 |
Aprovação
0,5 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
78,2 |
2023
17,6 |
Aprovação
4,2 |
Reprovação
91,7 |
Abandono
7,3 |
Aprovação
1,0 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar.
Elaboração:Todos Pela Educação.
Trajetória
Jovens de 16 anos que já concluíram o Ensino Fundamental – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2023 |
|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
71,5 |
2023
84,6 |
|
Unidade da federação
Norte |
||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
66,1 |
2023
74,0 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
72,0 |
2023
71,1 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
58,3 |
2023
81,0 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
53,5 |
2023
68,0 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
70,9 |
2023
82,4 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
75,0 |
2023
84,4 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
70,8 |
2023
80,0 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
50,8 |
2023
78,9 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
54,6 |
2023
75,4 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
69,2 |
2023
92,4 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
64,5 |
2023
81,4 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
60,0 |
2023
80,0 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
61,8 |
2023
81,7 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
62,0 |
2023
79,4 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
61,3 |
2023
70,3 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
57,6 |
2023
74,3 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
71,7 |
2023
86,6 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
75,1 |
2023
91,3 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
68,7 |
2023
82,0 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
87,7 |
2023
93,9 |
|
Unidade da federação
Sul |
||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
79,2 |
2023
84,7 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
76,2 |
2023
82,5 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
87,3 |
2023
82,3 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
74,5 |
2023
82,9 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
78,6 |
2023
92,3 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
80,1 |
2023
86,3 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
67,0 |
2023
79,6 |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2013-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2023.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou idade escolar.
2
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021, por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021, do IBGE.
Aprendizagem
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental – por unidade da federação (em %)
|
Unidade da federação |
2013 |
2019 |
||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
Língua Portuguesa e Matemática |
Língua Portuguesa |
Matemática |
|
|
Unidade da federação
Brasil |
2013
7,9 |
2019
23,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
11,2 |
Língua
Portuguesa
14,5 |
Matemática
35,9 |
Língua
Portuguesa e Matemática
18,4 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
2013
1,7 |
2019
12,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
2,5 |
Língua
Portuguesa
3,7 |
Matemática
20,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,1 |
|
Unidade da federação
Acre |
2013
5,7 |
2019
23,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,9 |
Língua
Portuguesa
12,6 |
Matemática
34,9 |
Língua
Portuguesa e Matemática
16,2 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2013
5,3 |
2019
19,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,8 |
Língua
Portuguesa
9,4 |
Matemática
29,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
12,1 |
|
Unidade da federação
Pará |
2013
2,6 |
2019
14,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
4,1 |
Língua
Portuguesa
5,5 |
Matemática
21,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,7 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2013
6,2 |
2019
21,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
9,9 |
Língua
Portuguesa
12,8 |
Matemática
33,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
17,0 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2013
3,6 |
2019
14,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,4 |
Língua
Portuguesa
6,9 |
Matemática
21,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
9,4 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2013
6,4 |
2019
19,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
9,5 |
Língua
Portuguesa
12,4 |
Matemática
29,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
16,6 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2013
1,8 |
2019
9,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,2 |
Língua
Portuguesa
10,6 |
Matemática
27,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
14,7 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2013
3,0 |
2019
13,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,0 |
Língua
Portuguesa
6,8 |
Matemática
24,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
9,4 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2013
7,1 |
2019
22,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
10,7 |
Língua
Portuguesa
20,2 |
Matemática
44,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
25,0 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2013
1,9 |
2019
10,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
3,1 |
Língua
Portuguesa
5,5 |
Matemática
20,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
7,6 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2013
2,9 |
2019
13,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
4,8 |
Língua
Portuguesa
8,2 |
Matemática
27,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
11,3 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2013
4,0 |
2019
15,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,4 |
Língua
Portuguesa
11,6 |
Matemática
30,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
15,6 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2013
4,0 |
2019
15,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,3 |
Língua
Portuguesa
13,3 |
Matemática
30,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
17,8 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2013
4,6 |
2019
16,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
6,7 |
Língua
Portuguesa
7,3 |
Matemática
24,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
9,8 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2013
2,8 |
2019
13,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
5,2 |
Língua
Portuguesa
6,3 |
Matemática
23,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
9,4 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2013
10,8 |
2019
27,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
15,7 |
Língua
Portuguesa
18,1 |
Matemática
40,2 |
Língua
Portuguesa e Matemática
23,5 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2013
14,9 |
2019
33,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
20,3 |
Língua
Portuguesa
18,4 |
Matemática
40,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
23,0 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2013
9,3 |
2019
26,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
12,8 |
Língua
Portuguesa
12,5 |
Matemática
35,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
16,2 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2013
9,5 |
2019
27,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
12,9 |
Língua
Portuguesa
18,8 |
Matemática
43,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
22,9 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
2013
9,2 |
2019
26,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
13,2 |
Língua
Portuguesa
19,4 |
Matemática
42,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
25,0 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2013
9,8 |
2019
30,5 |
Língua
Portuguesa e Matemática
14,1 |
Língua
Portuguesa
16,8 |
Matemática
42,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
21,3 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2013
9,6 |
2019
27,0 |
Língua
Portuguesa e Matemática
13,7 |
Língua
Portuguesa
20,9 |
Matemática
44,6 |
Língua
Portuguesa e Matemática
26,3 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2013
9,0 |
2019
27,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
13,2 |
Língua
Portuguesa
13,9 |
Matemática
36,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
18,3 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2013
10,0 |
2019
28,7 |
Língua
Portuguesa e Matemática
14,0 |
Língua
Portuguesa
18,1 |
Matemática
42,3 |
Língua
Portuguesa e Matemática
22,3 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2013
5,5 |
2019
19,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
8,0 |
Língua
Portuguesa
10,7 |
Matemática
29,8 |
Língua
Portuguesa e Matemática
14,1 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2013
9,1 |
2019
28,4 |
Língua
Portuguesa e Matemática
13,1 |
Língua
Portuguesa
13,7 |
Matemática
35,1 |
Língua
Portuguesa e Matemática
18,4 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
7
Até a data de publicação deste Anuário, o Inep ainda não havia disponibilizado os dados necessários para o cálculo deste indicador referente ao ano de 2023. Assim que essas informações forem divulgadas, o gráfico será atualizado na versão on-line desta edição.
8
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, não utilizamos o Saeb 2021 para comparações.
Qualidade da Educação
Ideb dos Anos Finais do Ensino Fundamental – por unidade da federação
|
Unidade da federação |
2005 |
2007 |
2009 |
2011 |
2013 |
2015 |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Unidade da federação
Brasil |
2005
3,2 |
2007
3,5 |
2009
3,7 |
2011
3,9 |
2013
4,0 |
2015
4,2 |
2017
4,4 |
2019
4,6 |
2021
4,9 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
2005
3,4 |
2007
3,4 |
2009
3,6 |
2011
3,5 |
2013
3,4 |
2015
3,5 |
2017
3,5 |
2019
3,8 |
2021
3,9 |
2023
4,1 |
|
Unidade da federação
Acre |
2005
3,4 |
2007
3,7 |
2009
4,1 |
2011
4,1 |
2013
4,3 |
2015
4,4 |
2017
4,6 |
2019
4,8 |
2021
4,7 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
2005
2,6 |
2007
3,2 |
2009
3,4 |
2011
3,7 |
2013
3,8 |
2015
4,2 |
2017
4,4 |
2019
4,5 |
2021
4,6 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Pará |
2005
3,2 |
2007
3,1 |
2009
3,4 |
2011
3,5 |
2013
3,4 |
2015
3,6 |
2017
3,6 |
2019
3,9 |
2021
4,3 |
2023
4,2 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
2005
3,1 |
2007
3,3 |
2009
3,5 |
2011
3,6 |
2013
3,8 |
2015
4,1 |
2017
4,8 |
2019
4,8 |
2021
4,8 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Roraima |
2005
3,2 |
2007
3,5 |
2009
3,7 |
2011
3,6 |
2013
3,5 |
2015
3,7 |
2017
4,0 |
2019
4,1 |
2021
4,6 |
2023
4,2 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
2005
3,3 |
2007
3,6 |
2009
3,9 |
2011
4,0 |
2013
3,8 |
2015
4,0 |
2017
4,5 |
2019
4,5 |
2021
4,8 |
2023
4,8 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
2005
2,3 |
2007
2,6 |
2009
2,7 |
2011
2,6 |
2013
2,8 |
2015
3,2 |
2017
3,9 |
2019
4,5 |
2021
4,6 |
2023
4,8 |
|
Unidade da federação
Bahia |
2005
2,6 |
2007
2,8 |
2009
2,9 |
2011
3,1 |
2013
3,2 |
2015
3,4 |
2017
3,4 |
2019
3,8 |
2021
4,2 |
2023
3,9 |
|
Unidade da federação
Ceará |
2005
2,8 |
2007
3,3 |
2009
3,6 |
2011
3,9 |
2013
4,1 |
2015
4,5 |
2017
4,9 |
2019
5,2 |
2021
5,3 |
2023
5,4 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
2005
2,8 |
2007
3,2 |
2009
3,4 |
2011
3,4 |
2013
3,4 |
2015
3,7 |
2017
3,7 |
2019
4,0 |
2021
4,2 |
2023
4,3 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
2005
2,5 |
2007
2,8 |
2009
2,9 |
2011
3,1 |
2013
3,2 |
2015
3,5 |
2017
3,6 |
2019
3,9 |
2021
4,5 |
2023
4,2 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
2005
2,4 |
2007
2,6 |
2009
3,0 |
2011
3,2 |
2013
3,4 |
2015
3,8 |
2017
4,1 |
2019
4,5 |
2021
4,7 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Piauí |
2005
2,8 |
2007
3,2 |
2009
3,5 |
2011
3,6 |
2013
3,6 |
2015
3,9 |
2017
4,2 |
2019
4,6 |
2021
4,8 |
2023
4,9 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
2005
2,5 |
2007
2,8 |
2009
2,9 |
2011
3,0 |
2013
3,2 |
2015
3,4 |
2017
3,4 |
2019
3,6 |
2021
4,0 |
2023
3,7 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
2005
2,7 |
2007
2,8 |
2009
2,8 |
2011
2,9 |
2013
2,8 |
2015
3,1 |
2017
3,4 |
2019
3,6 |
2021
4,4 |
2023
4,0 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
2005
3,5 |
2007
3,7 |
2009
3,8 |
2011
3,9 |
2013
3,9 |
2015
4,1 |
2017
4,4 |
2019
4,7 |
2021
4,8 |
2023
5,0 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
2005
3,6 |
2007
3,8 |
2009
4,1 |
2011
4,4 |
2013
4,6 |
2015
4,6 |
2017
4,5 |
2019
4,7 |
2021
5,1 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
2005
3,2 |
2007
3,5 |
2009
3,4 |
2011
3,7 |
2013
3,9 |
2015
4,0 |
2017
4,2 |
2019
4,4 |
2021
4,8 |
2023
4,5 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
2005
3,8 |
2007
4,0 |
2009
4,3 |
2011
4,4 |
2013
4,4 |
2015
4,7 |
2017
4,9 |
2019
5,2 |
2021
5,3 |
2023
5,1 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
2005
3,3 |
2007
4,0 |
2009
4,1 |
2011
4,1 |
2013
4,1 |
2015
4,3 |
2017
4,7 |
2019
5,1 |
2021
5,2 |
2023
5,4 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
2005
3,6 |
2007
3,7 |
2009
3,9 |
2011
3,9 |
2013
4,0 |
2015
4,2 |
2017
4,4 |
2019
4,5 |
2021
5,0 |
2023
4,7 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
2005
4,1 |
2007
4,1 |
2009
4,3 |
2011
4,7 |
2013
4,3 |
2015
4,9 |
2017
5,0 |
2019
4,9 |
2021
5,0 |
2023
4,9 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
2005
3,3 |
2007
3,5 |
2009
3,9 |
2011
3,9 |
2013
3,9 |
2015
4,0 |
2017
4,3 |
2019
4,6 |
2021
4,9 |
2023
4,6 |
|
Unidade da federação
Goiás |
2005
3,3 |
2007
3,5 |
2009
3,7 |
2011
3,9 |
2013
4,5 |
2015
4,6 |
2017
5,1 |
2019
5,1 |
2021
5,1 |
2023
5,4 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
2005
3,0 |
2007
3,7 |
2009
4,2 |
2011
4,3 |
2013
4,2 |
2015
4,5 |
2017
4,7 |
2019
4,5 |
2021
4,8 |
2023
4,8 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
2005
3,1 |
2007
3,7 |
2009
3,9 |
2011
3,8 |
2013
3,9 |
2015
4,3 |
2017
4,6 |
2019
4,6 |
2021
4,7 |
2023
4,6 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
Qualidade da Educação
Decomposição: indicadores de rendimento e aprendizagem do 9º ano do Ensino Fundamental – por unidade da federação
|
Unidade da federação |
Rendimento |
Desempenho (Nota Padronizada) |
||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
2005 |
2007 |
2009 |
2011 |
2013 |
2015 |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
2005 |
2007 |
2009 |
2011 |
2013 |
2015 |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
|
|
Unidade da federação
Brasil |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,78 |
2005
0,80 |
2007
0,82 |
2009
0,84 |
2011
0,84 |
2013
0,86 |
2015
0,89 |
2017
0,95 |
2019
0,93 |
2021
4,3 |
2023
4,5 |
2005
4,7 |
2007
4,7 |
2009
4,7 |
2011
5,0 |
2013
5,1 |
2015
5,2 |
2017
5,1 |
2019
5,1 |
|
Unidade da federação
Norte |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Amapá |
Rendimento
0,85 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,83 |
2005
0,84 |
2007
0,83 |
2009
0,82 |
2011
0,80 |
2013
0,81 |
2015
0,84 |
2017
0,84 |
2019
0,90 |
2021
4,1 |
2023
4,1 |
2005
4,3 |
2007
4,2 |
2009
4,2 |
2011
4,3 |
2013
4,4 |
2015
4,5 |
2017
4,7 |
2019
4,7 |
|
Unidade da federação
Acre |
Rendimento
0,82 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,86 |
2005
0,88 |
2007
0,90 |
2009
0,91 |
2011
0,90 |
2013
0,91 |
2015
0,92 |
2017
0,94 |
2019
0,90 |
2021
4,1 |
2023
4,3 |
2005
4,6 |
2007
4,6 |
2009
4,8 |
2011
4,9 |
2013
5,1 |
2015
5,2 |
2017
5,0 |
2019
5,1 |
|
Unidade da federação
Amazonas |
Rendimento
0,68 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,75 |
2005
0,75 |
2007
0,83 |
2009
0,83 |
2011
0,87 |
2013
0,88 |
2015
0,89 |
2017
0,95 |
2019
0,90 |
2021
3,8 |
2023
4,3 |
2005
4,6 |
2007
4,5 |
2009
4,6 |
2011
4,9 |
2013
5,0 |
2015
5,0 |
2017
4,9 |
2019
5,0 |
|
Unidade da federação
Pará |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,74 |
2005
0,78 |
2007
0,80 |
2009
0,78 |
2011
0,79 |
2013
0,80 |
2015
0,83 |
2017
0,90 |
2019
0,90 |
2021
4,2 |
2023
4,2 |
2005
4,4 |
2007
4,4 |
2009
4,4 |
2011
4,6 |
2013
4,5 |
2015
4,7 |
2017
4,7 |
2019
4,8 |
|
Unidade da federação
Rondônia |
Rendimento
0,73 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,75 |
2005
0,75 |
2007
0,75 |
2009
0,79 |
2011
0,80 |
2013
0,90 |
2015
0,92 |
2017
0,96 |
2019
1,00 |
2021
4,3 |
2023
4,4 |
2005
4,6 |
2007
4,8 |
2009
4,8 |
2011
5,1 |
2013
5,3 |
2015
5,2 |
2017
5,0 |
2019
4,9 |
|
Unidade da federação
Roraima |
Rendimento
0,81 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,82 |
2005
0,84 |
2007
0,82 |
2009
0,82 |
2011
0,82 |
2013
0,86 |
2015
0,89 |
2017
0,93 |
2019
0,90 |
2021
4,0 |
2023
4,3 |
2005
4,4 |
2007
4,4 |
2009
4,3 |
2011
4,5 |
2013
4,6 |
2015
4,6 |
2017
4,9 |
2019
4,6 |
|
Unidade da federação
Tocantins |
Rendimento
0,83 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,85 |
2005
0,86 |
2007
0,86 |
2009
0,83 |
2011
0,84 |
2013
0,87 |
2015
0,90 |
2017
0,97 |
2019
1,00 |
2021
4,0 |
2023
4,3 |
2005
4,5 |
2007
4,6 |
2009
4,6 |
2011
4,8 |
2013
5,1 |
2015
5,1 |
2017
4,9 |
2019
4,9 |
|
Unidade da federação
Nordeste |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Alagoas |
Rendimento
0,62 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,66 |
2005
0,67 |
2007
0,66 |
2009
0,69 |
2011
0,73 |
2013
0,83 |
2015
0,91 |
2017
0,96 |
2019
0,96 |
2021
3,6 |
2023
3,9 |
2005
4,1 |
2007
3,9 |
2009
4,0 |
2011
4,4 |
2013
4,7 |
2015
4,9 |
2017
4,8 |
2019
5,0 |
|
Unidade da federação
Bahia |
Rendimento
0,65 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,69 |
2005
0,70 |
2007
0,72 |
2009
0,74 |
2011
0,74 |
2013
0,75 |
2015
0,80 |
2017
0,90 |
2019
0,87 |
2021
4,0 |
2023
4,1 |
2005
4,2 |
2007
4,3 |
2009
4,3 |
2011
4,6 |
2013
4,6 |
2015
4,8 |
2017
4,7 |
2019
4,5 |
|
Unidade da federação
Ceará |
Rendimento
0,74 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,80 |
2005
0,83 |
2007
0,85 |
2009
0,87 |
2011
0,89 |
2013
0,92 |
2015
0,94 |
2017
0,99 |
2019
0,99 |
2021
3,8 |
2023
4,1 |
2005
4,4 |
2007
4,5 |
2009
4,7 |
2011
5,1 |
2013
5,3 |
2015
5,5 |
2017
5,4 |
2019
5,5 |
|
Unidade da federação
Maranhão |
Rendimento
0,75 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,80 |
2005
0,83 |
2007
0,83 |
2009
0,84 |
2011
0,84 |
2013
0,85 |
2015
0,88 |
2017
0,93 |
2019
0,93 |
2021
3,8 |
2023
4,0 |
2005
4,1 |
2007
4,1 |
2009
4,1 |
2011
4,4 |
2013
4,4 |
2015
4,6 |
2017
4,5 |
2019
4,6 |
|
Unidade da federação
Paraíba |
Rendimento
0,65 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,68 |
2005
0,70 |
2007
0,73 |
2009
0,75 |
2011
0,77 |
2013
0,78 |
2015
0,81 |
2017
0,96 |
2019
0,88 |
2021
3,9 |
2023
4,1 |
2005
4,2 |
2007
4,2 |
2009
4,2 |
2011
4,5 |
2013
4,6 |
2015
4,8 |
2017
4,7 |
2019
4,7 |
|
Unidade da federação
Pernambuco |
Rendimento
0,64 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,66 |
2005
0,72 |
2007
0,76 |
2009
0,79 |
2011
0,82 |
2013
0,86 |
2015
0,91 |
2017
0,96 |
2019
0,94 |
2021
3,7 |
2023
3,9 |
2005
4,2 |
2007
4,2 |
2009
4,3 |
2011
4,7 |
2013
4,8 |
2015
5,0 |
2017
4,9 |
2019
5,0 |
|
Unidade da federação
Piauí |
Rendimento
0,73 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,77 |
2005
0,80 |
2007
0,80 |
2009
0,80 |
2011
0,82 |
2013
0,85 |
2015
0,89 |
2017
0,97 |
2019
0,96 |
2021
3,8 |
2023
4,2 |
2005
4,4 |
2007
4,5 |
2009
4,5 |
2011
4,7 |
2013
5,0 |
2015
5,2 |
2017
4,9 |
2019
5,2 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Norte |
Rendimento
0,66 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,67 |
2005
0,67 |
2007
0,70 |
2009
0,72 |
2011
0,73 |
2013
0,74 |
2015
0,77 |
2017
0,84 |
2019
0,80 |
2021
3,8 |
2023
4,1 |
2005
4,3 |
2007
4,3 |
2009
4,4 |
2011
4,6 |
2013
4,6 |
2015
4,7 |
2017
4,7 |
2019
4,6 |
|
Unidade da federação
Sergipe |
Rendimento
0,65 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,68 |
2005
0,65 |
2007
0,66 |
2009
0,64 |
2011
0,66 |
2013
0,71 |
2015
0,75 |
2017
0,96 |
2019
0,84 |
2021
4,3 |
2023
4,1 |
2005
4,4 |
2007
4,3 |
2009
4,3 |
2011
4,6 |
2013
4,8 |
2015
4,8 |
2017
4,6 |
2019
4,7 |
|
Unidade da federação
Sudeste |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Espírito Santo |
Rendimento
0,78 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,80 |
2005
0,78 |
2007
0,79 |
2009
0,80 |
2011
0,80 |
2013
0,83 |
2015
0,88 |
2017
0,95 |
2019
0,94 |
2021
4,5 |
2023
4,6 |
2005
4,9 |
2007
5,0 |
2009
4,9 |
2011
5,1 |
2013
5,3 |
2015
5,4 |
2017
5,1 |
2019
5,3 |
|
Unidade da federação
Minas Gerais |
Rendimento
0,76 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,78 |
2005
0,81 |
2007
0,83 |
2009
0,89 |
2011
0,87 |
2013
0,85 |
2015
0,88 |
2017
0,96 |
2019
0,92 |
2021
4,7 |
2023
4,8 |
2005
5,1 |
2007
5,3 |
2009
5,2 |
2011
5,3 |
2013
5,3 |
2015
5,3 |
2017
5,3 |
2019
5,1 |
|
Unidade da federação
Rio de Janeiro |
Rendimento
0,74 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,77 |
2005
0,71 |
2007
0,79 |
2009
0,82 |
2011
0,81 |
2013
0,82 |
2015
0,86 |
2017
0,96 |
2019
0,90 |
2021
4,4 |
2023
4,5 |
2005
4,8 |
2007
4,7 |
2009
4,7 |
2011
4,9 |
2013
5,1 |
2015
5,1 |
2017
5,0 |
2019
5,0 |
|
Unidade da federação
São Paulo |
Rendimento
0,88 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,88 |
2005
0,91 |
2007
0,91 |
2009
0,92 |
2011
0,93 |
2013
0,93 |
2015
0,96 |
2017
0,98 |
2019
0,97 |
2021
4,4 |
2023
4,6 |
2005
4,7 |
2007
4,8 |
2009
4,8 |
2011
5,1 |
2013
5,2 |
2015
5,4 |
2017
5,4 |
2019
5,3 |
|
Unidade da federação
Sul |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Paraná |
Rendimento
0,76 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,82 |
2005
0,83 |
2007
0,82 |
2009
0,83 |
2011
0,85 |
2013
0,86 |
2015
0,92 |
2017
0,98 |
2019
0,98 |
2021
4,4 |
2023
4,8 |
2005
5,0 |
2007
4,9 |
2009
4,9 |
2011
5,1 |
2013
5,4 |
2015
5,5 |
2017
5,4 |
2019
5,5 |
|
Unidade da federação
Rio Grande do Sul |
Rendimento
0,74 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,77 |
2005
0,77 |
2007
0,77 |
2009
0,79 |
2011
0,80 |
2013
0,81 |
2015
0,83 |
2017
0,95 |
2019
0,90 |
2021
4,9 |
2023
4,8 |
2005
5,1 |
2007
5,1 |
2009
5,1 |
2011
5,2 |
2013
5,4 |
2015
5,5 |
2017
5,3 |
2019
5,3 |
|
Unidade da federação
Santa Catarina |
Rendimento
0,85 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,87 |
2005
0,86 |
2007
0,91 |
2009
0,87 |
2011
0,89 |
2013
0,90 |
2015
0,88 |
2017
0,92 |
2019
0,92 |
2021
4,8 |
2023
4,8 |
2005
5,0 |
2007
5,1 |
2009
4,9 |
2011
5,5 |
2013
5,6 |
2015
5,6 |
2017
5,5 |
2019
5,4 |
|
Unidade da federação
Centro-Oeste |
||||||||||||||||||||
|
Unidade da federação
Distrito Federal |
Rendimento
0,77 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,80 |
2005
0,80 |
2007
0,79 |
2009
0,80 |
2011
0,79 |
2013
0,83 |
2015
0,89 |
2017
0,94 |
2019
0,92 |
2021
4,2 |
2023
4,4 |
2005
4,9 |
2007
4,9 |
2009
4,9 |
2011
5,1 |
2013
5,2 |
2015
5,2 |
2017
5,2 |
2019
5,0 |
|
Unidade da federação
Goiás |
Rendimento
0,69 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,73 |
2005
0,81 |
2007
0,84 |
2009
0,90 |
2011
0,90 |
2013
0,93 |
2015
0,95 |
2017
0,97 |
2019
0,98 |
2021
4,7 |
2023
4,8 |
2005
4,6 |
2007
4,7 |
2009
5,0 |
2011
5,2 |
2013
5,4 |
2015
5,4 |
2017
5,3 |
2019
5,5 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso |
Rendimento
0,71 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,83 |
2005
0,89 |
2007
0,93 |
2009
0,95 |
2011
0,95 |
2013
0,95 |
2015
0,92 |
2017
0,97 |
2019
0,99 |
2021
4,2 |
2023
4,4 |
2005
4,7 |
2007
4,6 |
2009
4,5 |
2011
4,7 |
2013
4,9 |
2015
4,9 |
2017
4,9 |
2019
4,9 |
|
Unidade da federação
Mato Grosso do Sul |
Rendimento
0,68 |
Desempenho
(Nota Padronizada)
0,76 |
2005
0,76 |
2007
0,76 |
2009
0,78 |
2011
0,81 |
2013
0,86 |
2015
0,88 |
2017
0,93 |
2019
0,92 |
2021
4,6 |
2023
4,8 |
2005
5,1 |
2007
5,1 |
2009
5,1 |
2011
5,4 |
2013
5,4 |
2015
5,3 |
2017
5,1 |
2019
5,0 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Ideb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
12
O Ideb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, dessa forma, as taxas de aprovação tornam a comparação impossível, uma vez que as redes de ensino lidaram de formas diferentes com a aprovação dos alunos durante a crise da Covid-19.
Adolescências que não podem mais ser esquecidas
Os Anos Finais do Ensino Fundamental (entre 6º e 9º anos) foram, ao longo das últimas décadas, a etapa mais esquecida pelas políticas educacionais no Brasil. Quem passou por esse período intenso de transições deve se lembrar: mais componentes curriculares, mais professores, mudança de turno, de turma e, por vezes, de escola ou, até mesmo, de rede pública, além das transformações físicas, emocionais e cognitivas da puberdade – sempre atravessadas pelos múltiplos contextos de um país tão diverso e desigual como o nosso.
Mas, por que essa fase tão estratégica foi deixada de lado? Certamente, não por falta de desafios. Afinal, a cada nova divulgação dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), identificamos níveis baixos de desempenho: por exemplo, somente 18% dos estudantes chegavam ao 9º ano com aprendizagem adequada em Matemática, em 2019. Análises do Censo Escolar revelam que metade dos estudantes passa por, ao menos, uma experiência de reprovação, repetência, abandono e evasão. E, ainda, as desigualdades por raça/cor, gênero, deficiências e nível socioeconômico só se intensificam.
Mudar esse cenário significa, por exemplo, desenvolver estratégias de preparo e acolhimento na transição, tanto do quinto para o sexto quanto do nono ano para o Ensino Médio. Outro ponto é ofertar uma proposta curricular engajadora, ampliando as oportunidades de experimentação, aprofundamento e protagonismo, com tarefas e projetos que conectem a teoria à prática. Professores e gestores precisam de sensibilização e formação sobre as especificidades desta fase de desenvolvimento.
Em mapeamento internacional sobre os Anos Finais, realizado pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), há uma recomendação que acaba de ocorrer no Brasil: processos de engajamento dos pré-adolescentes e adolescentes no desenho e na implementação das políticas. Em 2024, o Ministério da Educação e secretarias estaduais e municipais realizaram uma semana nacional de escuta, com mais de dois milhões de estudantes. As informações, com devolutivas para estudantes, escolas e redes, contribuem para o Programa Nacional Escola das Adolescências, que inaugura um novo momento para essa etapa.
Discussões sobre o Plano Nacional de Educação e seus desdobramentos e a revisão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também são oportunidades para um olhar específico para as adolescências. Que, em resposta ao esquecimento, políticas e programas específicos para os Anos Finais gerem experiências e memórias intensas de pertencimento, sentido e aprendizado para toda e todo adolescente.
Patricia Mota Guedes
Superintendente do Itaú Social
